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学科教育论文-基于物理课堂教学的学生参与意识的培养 .doc

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学科教育论文-基于物理课堂教学的学生参与意识的培养 .doc

学科教育论文-基于物理课堂教学的学生参与意识的培养【摘要】本文从“发扬教学民主,平等互动交流;养成良好习惯,营造交流氛围;重视学习方法,推动教学过程”三个方面阐述了在物理课堂教学中如何培养学生的参与意识。【关键词】物理课堂教学学生参与意识培养教学活动是师生双边活动,现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体,只有充分发挥学生主体的作用,让学生积极参与到学习活动中,才能调动学生的学习兴趣和求知欲,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展。一、发扬教学民主,平等互动交流。在班级的群体中,总是存在学生学习的差异性,学习成绩较好的学生常常对老师提出的问题积极回应、接受能力较强、反应较快,而学习有障碍的学生又往往表现腼腆、不敢提问、怕没面子,怕答错了被老师和同学看不起,甚至嘲笑。这样在班级内部往往会形成学生与学生之间地位的不平等,而一部分老师总是喜欢提问一些成绩较好、接受能力较强的学生,更是强化了这一不平等的关系,甚至以几个同学的掌握代替了全体同学都掌握,掩盖教学中存在的矛盾,造成大面积成绩低下的局面。因此,教师在课堂上应该鼓励学生,大胆发言,尊重他们,充分让他们有机会自由地发表意见和见解,暴露问题,通过教师或同学的纠正,甚至故意诱导学生互相展开激烈的辩论,对于出现错误的一方,教师应鼓励、尊重学生,切忌嘲笑、打击学生。互动交流的形式主要有:教师——学生、学生——学生两种形式,课堂上发扬教学民主,师生展开真心诚意的平等交流,学生和学生之间互相讨论,让学生们在和谐、民主的融洽气氛中协同完成物理教学。二、养成良好习惯,营造交流氛围。在物理课堂上,学生是课堂的主人,学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识,会以主人的身份与教师如他们的伙伴、朋友一样一起切磋、探究其中的问题,即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。在课前,教师应先设计好“哪些问题应作必要的启发指导,哪些问题应由学生自由充分地讨论”。在教学中的重难点处,由于每个学生都以自己的方式理解事物,不同的学生看到的是事物不同的方面,若能组织学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处,学生之间相互启发,相互讨论、学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络,对问题的解决有很大的帮助。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是

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