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学科教育论文-基于网络环境的反思性教学现状研究.doc

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学科教育论文-基于网络环境的反思性教学现状研究.doc

学科教育论文-基于网络环境的反思性教学现状研究摘要:目前关于“反思性教学”的研究很多,但就“网路环境下的反思性教学”的研究很少。认为网络环境下的教师反思性教学是指在网络环境下,教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的教学活动。它具有信息资源的先进性、交互性、共享性的特点。它的开展可以通过blog进行教育叙事,通过bbs或其他交流工具开展网络的群策群论的方法来进行。关键词:反思性教学;网络;现状1基于网络环境的反思性教学的基本特征(1)反思资源的丰富性、多样性、先进性。以计算机和网络为中心的现代信息技术革命,为教师教学反思提供了大量的可以借鉴类比的资源。它跨越时空的局限,使教师不论城乡远近,都能分享到对教学的不同干支和不同做法,引发反思的意识,内化自己的行为。基于网络实施反思性教学的策略之一就是开展同伴交流。通过网络这样一个平台,教师可以快捷地获取到国内外最新的教学理念,结合自身的教学实践,将这些获取的信息资源内化为自己的知识和技能。(2)开展反思活动的交互性、时效性。网上互动反思突破了时空限制,实现了教师个体的自主交流、教师群体的合作探究和交互学习。教师将自己的教学理念、教学想法在网络平台上开放出来。教师的同行或专家可以对其进行深入探讨研究,并且给予适时的评论。这些评论会及时的反馈给教师,教师可以通过他人的评价来完善自己的理论研究或实践研究,进一步促进自己的教学教育工作。(3)共享性。网络的最大优势就在于信息共享,互联网上存在着大量的教学资源,可为网络中的所有用户共享。对于教师来说,网络的共享性一方面使他们能够最大限度地占有教学信息,有利于开阔他们的视野;另一方面,有利于他们正确地理解和整合教学信息。利用网络环境开展反思最大的特点也是它的共享性,因为资源可以共享,自己通过教学实践总结的经验可以共享,这样一来,网上的学习资源更加的丰富了,来自网上的对自己的评价更全面了。这些都有利于教师开展进一步的反思活动。网络环境因其独有的信息资源的丰富性、先进性、共享性的特点,为反思性教学的实施注入了新鲜血液,为反思性教学的有效开展搭建了一个更广阔的舞台。2基于网络环境的反思性教学研究现状2.1网络环境下的教师反思性教学的内容目前主要有(1)对知识结构进行反思。教师对网络环境下自己的本体性知识、实践性知识和条件性知识进行反思。(2)对教学能力进行反思。教师对教学设计、课堂的组织与

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