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学科教育论文-基于DBAE理论之上的大学体育教育.doc

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学科教育论文-基于DBAE理论之上的大学体育教育.doc

学科教育论文基于DBAE理论之上的大学体育教育【摘要】“DBAE”理论是一种以学科为基础的全面综合的艺术教育教学和学习方法,它体现了艺术教育中矛盾的全面性、统一性、发展连续性和均衡性,对于同是教育范畴的大学体育教育而言,具有矛盾的普遍性,因此,本文在分析“DBAE”理论基础上,对于大学体育教育进行全面综合分析,以期真正的实现大学体育教育的目的。【关键词】DBAE理论体育教育素质教育人文素养2002年8月教育部颁发的全国普通高等院校体育课程教学指导纲要,提出大学体育要建立“通过合理的体育教育和科学的锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主”的多目标体育教育,以满足学生个性发展的需要和社会发展的需要。这种教育目的的实现,要求用一种新的视角审视大学体育教育,本文试以“DBAE”理论为基础进行分析。一、“DBAE”理论及其思考“为了适应培养和发展创造力的时代要求,应对‘学科结构’课程改革运动对艺术教育严峻的生存挑战,美国加强了艺术教育理论和实践的研究,反思了过去以自我表现为中心的艺术教育,在‘艺术制作’的基础上增加了艺术史、艺术欣赏和艺术批评的知识,极大地扩充了艺术教学内容。在这个基础上,盖蒂艺术教育中心于20世纪80年代初正式提出了‘以学科为基础的艺术教育’DISCIPLINEBASEDARTEDUCATION,简称DBAE。DBAE由美学、艺术史、艺术创作、艺术批评四个学科构成。”这四门学科“互动互补关系,试图将艺术教育建构成一门交叉性的人文学科,以便提高中小学艺术教育的效度,‘培养青少年健全的艺术感觉’或艺术鉴赏能力,最终改善国民素养。”“DBAE”理论作为一种以学科为基础的全面综合的艺术教育教学和学习方法,在艺术教育领域方兴未艾,对国内外的艺术教育理论和实践都产生了较大影响。除此之外,对于大学的体育教育,笔者以为它提供了一种新的视角、理念和方法。因为从本质上看,“DBAE”理论看到了艺术教育中矛盾的全面性、统一性、发展连续性和均衡性,这也体现了“DBAE”理论的特点“全面性、综合性、均衡性、连续性、合作性、开放性”而这些,对于同是教育范畴的大学体育教育而言,具有矛盾的普遍性。二、基于DBAE理论之上的大学体育教育分析1大学体育教育的全面性大学体育教育的全面性首先表现在面对的教育对象上,不仅是少数偏爱的体育“尖子”,而是要面对所有的学生,因为体育教育是任何均

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