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学科教育论文-基础会计教学中运用多媒体技术初探.doc

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学科教育论文-基础会计教学中运用多媒体技术初探.doc

学科教育论文-基础会计教学中运用多媒体技术初探【摘要】文章阐述基础会计应用多媒体教学的优势,激发学生学习的兴趣。探讨如何运用多媒体的直观性、形象性、灵活性、集成性进行直观教学和个性化教学,达到突破教学难点,提高课堂教学质量的目的【关键词】基础会计多媒体教学多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合,作为现代教学手段的重要组成部分,在教学中被越来越广泛地运用。多媒体计算机课堂教学主要是通过教师对多媒体计算机课件的设计运行来实现的,既保留了传统教学的优点,又具有人机交互,文、图、声、像并茂的特点,体现了现代教育媒体的直观、生动、形象、高效、先进等特点。通过对课堂教学中一些抽象的难以描述的知识及其过程进行再现,使客观事物的声、形、色作用于学生的感官,加快了感知和理解事物的过程,激发了学生学习的兴趣,大大提高了学生的注意力和记忆力,优化了教学效果。它既是一种掌握知识的有效途径,又是一种解决教学中难点问题的重要方式。因此,如何利用多媒体技术的优势,提高基础会计教学的效率、质量,是目前会计课堂教学改革的重要研究课题之一。1充分发挥多媒体的优势,激发学生学习基础会计的兴趣传播理论认为:教育教学过程是一种传播活动,必须重视信息接受者的主动性,并及时反馈信息以便达到教育教学的最优化。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师,也是学习的最大原动力,有了兴趣学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用。而兴趣总是在一定的情境中产生的。多媒体课件的直观、生动、形象性,增强了教学内容的表现力,丰富了信息的显示效果,声形并茂,生动逼真。可大大激发学生可求知识的兴趣。因此,教师在教学过程中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设赏心悦目的情境,使学生对多媒体展示的知识感兴趣,进而产生自己置身于某公司会计环境的感受,激发学生的求知欲,从而提高教学质量与教学效率。如在讲授《基础会计》第一章概论时,若把“会计”概念平铺直叙,对于刚从初中毕业没有社会生活阅历的学生来说,会使他们感到枯燥乏味,产生学习会计没意思的想法,从而失去学习的兴趣。因此,我上课时不急于讲解会计的概念,而是通过多媒体设置一间虚拟财务室,在办公桌上放一些单据、凭证、账簿、报表等资料,然后再一一展示这些会计资料,使学生有感性认识,再从经济业务→原始凭证→记账凭证→会计账簿

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