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学科教育论文-基础会计教学方法——生活化教学方法.doc

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学科教育论文-基础会计教学方法——生活化教学方法.doc

学科教育论文-基础会计教学方法——生活化教学方法摘要:如何提高课堂教学效率,如何吸引学生注意力,是财会教师面临的问题。本文从几个方面论述了职业学校基础会计教学过程中如何采用生活化的教学方法和策略。关键词:教学方法;生活化;案例教学一、职校基础会计教学存在的问题1.教学方法比较传统。传统的基础会计课堂教学往往以教科书为主,以教师讲解为主;借助于一支粉笔,一块黑板,教师在台上讲,学生在台下记,刚从初中毕业的高一新生一下子接触到专业课,许多学生感觉课程枯燥无味,再加上职校学生本来成绩就不好,学生对这门课没有兴趣,上课不是睡觉就是做其他事,从而失去学习会计这门课的兴趣。2.学生会计实务操作没有得到重视。我们的职校会计教学一般采取“先上理论课后练习”的方法,即一年级先以学习理论知识为主,二、三年级再会计实务操作,再加上有的学校招生人数过多,学校根本没条件开会计实务操作课,这样往往造成会计理论与实践脱节,会计实践的效果也不太理想,学生毕业出去后不能马上进入工作状态,这样就得不到用人单位的重用。二、基础会计生活化教学的教学尝试面对传统基础会计教学中存在的问题,基础会计教学急切需要一种准确、生动、灵活、实用的教学方法,究竟如何让基础会计课堂教学焕发生命活力呢?1.导入新课在导入新课时,基础会计课程有许多概念、原理、规则等理论知识,如果我们教师直奔主题,开门见山,学生往往会感觉陌生和抽象,学生都用迷惑的眼睛看着你,造成理解困难。设想一下,如果我们教师能通过一个来自生活的话题展开新课,学生自然会感觉有吸引力,从而表现出浓厚的学习兴趣。例如:讲“原始凭证”时,我们可以先安排学生进行课前预习,要求学生了解什么是原始凭证,并且布置任务让每位学生搜集自己生活中所涉及到的原始凭证。教师通过创设一定的学习情境,让学生带着问题和任务去学习,自然唤起了他们的学习兴趣。学生通过预习,先了解原始凭证的有关内容,接着按自己对原始凭证的了解,开始搜集身边的原始凭证。很多同学搜集了较常见的购物发票,学校超市购物单,开学时交费后的发票,来回学校的车票或公园门票等。通过这个搜集过程,一方面使学生对原始凭证的内容、用途等有了基本的认识,为课堂教学打下良好基础,调动了学生的学习积极性,培养了学生主动学习的好习惯。上课时,同学们纷纷展示自己的“作品”,相互交流,显得兴致勃勃。这时教师可选择一些有代表性的例子,让几个同学各

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