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学科教育论文-多媒体与“马克思主义基本原理概论”教学.doc

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学科教育论文-多媒体与“马克思主义基本原理概论”教学.doc

学科教育论文-多媒体与“马克思主义基本原理概论”教学[摘要]“原理”课是一门意识形态性很强的学科,教学效果的提高如果仅靠现代化多媒体教学手段的植入是不够的。多媒体教学必须与传统课堂教学优势互补,方能收到事半功倍的教学效果。[关键词]多媒体;马克思主义基本原理概论;优势互补“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”课)是高校思想政治理论课“05”方案的重要组成部分,也是整合后四门课中学理性最强的课程。能不能把学理性很强的“原理”课讲出吸引力,真正帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律,是我们面对的一个新课题。为应对挑战,在增强该课程教学实效性的探索中,许多教师选择并依赖于多媒体这种现代化的教学手段。毋庸置疑,先进的多媒体技术把学生带到轻松、愉快的现代教学氛围中,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量和效果。然而,笔者在使用多媒体教学的过程中发现,“原理”课是一门意识形态性很强的理论学科,教学效果的提高如果仅靠现代化多媒体教学手段的植入是不够的,多媒体必须与传统课堂教学优势互补,方能收到事半功倍的教学效果。一、“原理"课中使用多媒体教学的优势“多媒体”一词译自英文Multimedia,是由mul-tiple和media复合而成的。它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,从而完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体教学则是多媒体技术在教学过程中的运用,是教师根据教学目标和教学对象的特点。课前制作好多媒体教学课件,在教学过程中运用多媒体计算机,以多种媒体信息作用于学生,达到最优化教学效果的教学技术。自上世纪90年代以来,多媒体教学以其教学视野更宽阔、教学资源更丰富、教学手段更先进的特点,被广泛地推广应用至各科教学,“原理”课也不例外。一般说来,在“原理”课教学中辅以多媒体教学技术主要有以下几方面的优点:1多媒体教学信息量大,可在一定程度上缓解“原理”课课时的不足,有效提高教学效率。“原理”课是在综合了原“98方案”中的“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”的内容,并吸收科学社会主义相关内容基础上形成的一门基础理论课程,共54学时。要在有限的时间内把马克思主义高度浓缩的丰富内容讲授完,传统的教学方法,速度慢,范围窄,限制了信息量的扩充,难度非常大。而多媒体教学集声音、图片、图像、文字、动

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