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学科教育论文-多媒体与法语互动式教学.doc

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学科教育论文-多媒体与法语互动式教学.doc

学科教育论文-多媒体与法语互动式教学【摘要】多媒体在教学中的引进,改变了传统填鸭式的教学,适当合理的运用,充分实现了以教师为指导,以学生为主体的素质教育要求。本文在分析多媒体网络技术引入法语教学优势的基础上,探讨构建“以教师为主导、以学生为主体”的法语多层次互动式教学模式。【关键词】多媒体网络法语教学互动式教学1互动式教学的概念界定互动式教学法,即交际教学法(communicativeapproaches),“形成于60年代末70年代初的英国传统教学方法改革”。交际教学法以交际活动为纲,以培养学生的交际能力为目的。DellHymes认为交际教学法的核心是“用语言去学”(usinglanguagetolearn)和“学会用语言”(learningtouselanguage)。概括起来如下:语言教学的目的是培养交际能力;教学内容符合交际需求;教学过程要交际化。这种教学方式既不同于传统的一切以教师为主的满堂灌教学法,也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学方法。它需要发挥教师和学生的主观能动性,创造师生相互对话的良性互动氛围。实践表明,互动是法语课堂教学中最基本的因素,师生互动是架设在师生间的一座桥梁,是教师完成教学任务必不可少的关键。但是交际教学法也存在诸多局限,比如内容仅限于教师与课本的传递结构,无法提供完全逼真的真实语境,不能适合所有的教学对象等等。而多媒体网络技术的引入法学互动式教学,逐渐消除了交际法语言教学的局限性。2多媒体网络环境引入法语互动式教学的可行性及优势分析多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础,既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段,也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。目前各大院校纷纷引入多媒体教学手段,实现教学改革。实践表明,多媒体网络环境下的教学,确实可以改变了传统填鸭式的教学,促使学生成为教学活动的中心,,并充分发挥教师的主导作用。从而构建起“以教师为主导、以学生为主体”的新的教学模式。具体表现在:2.1多媒体网络法语互动式教学提供逼真的语境海姆斯阐述了语言教学交际能力的四个特征:能辨别、组织合乎语法的句子;在适当的语言环境中使用适当的语言;能判断语言形式的可接受性;能知道语言形式出现的或然率:是常用的习语,还是罕见的个人用语。但是传统教材中的语言材料来源于真实的话语,一旦编成教材,就成了固定的、静止的语言材料。这就难以应付千变万

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