学科教育论文-多媒体使教学增色.doc

学科教育论文-多媒体使教学增色摘要：随着计算机技术的发展和普及，合理使用多媒体。培养学生的学习兴趣，提高空间想象能力。关键词：多媒体教学；学习兴趣；空间想象能力随着计算机技术的发展和普及，专业课的教学方法和手段在不断更新。如何适应专业课教学的特点。有针对性地制作有利于课堂教学的课件，以提高专业课的教学质量和教学水平。机械制图课是专业技术学校机械类专业的一门重要专业基础课。这门课程所解决的重点和难点就是实现由平面向立体三维空间的转换。由于职业学校的学生的学习基础较差，空间想象力较为薄弱，如何以较为直观的方式在学生头脑中建立起空间概念，是机械制图课程教学中的一个难点。传统的教育媒体主要包括口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物等，难以实现由二维到三维的转换。而多媒体教学系统主要具备以下优点：多重感官刺激；传输信息量大，速度快；信息传输质量高，应用范围广；便用方法方便，易于操作；交互性能强。教师应用丰富的信息载体传授知识，可以使学生进入形象的世界，并从形象化中提炼出理性的认识。可见，形象化的教材使教学更加形象直观，并能充分地调动学生的学习积极性，发挥他们的智能潜力。培养空间想象力。多媒体的优点恰好迎合了机械制图课程的特点，因此，多媒体辅助教学系统应用于机械制图课程显示了其特有的优越性。但是，多媒体手段应用于教学并不应该只是一种形式，我们更应该注重它的内容，让形式为内容服务。画叠加型组合体视图的方法和步骤是机械制图课程中有代表性的内容，合理运用计算机辅助教学手段，使我在处理这节内容时更加得心应手。本节课画叠加型组合体视图的方法和步骤一节是本章的第二节课，在前面已介绍了组合体的组合形式和表面连接关系。本节课的重点是培养学生的画图能力，而画图能力的培养是建立在空间想象力的基础之上的，所以本节课的难点是要解决学生空间想象力比较薄弱的问题，所讲内容一定要直观、生动。促使学生建立起空间概念。因此在制作课件时，所选素材一定要富有立体的特点。给学生以形象、丰富的感官印象。突破这一教学难点。因此，在这节课的授课过程中，笔者按下列步骤进行：第一步：复习导入。首先根据组合体的概念引出画组合体视图最基本的方法形体分析法。然后在屏幕上给出形体分析法的概念。问题的引出应分层出现，给学生留有思考的余地，每一个问题出现后均由学生回答或展开讨论，让学生经过自己的思考得出答案。在复习完基本概念之后，再以例题的形式对上述基本概念应用，进行有针对性的讲解。这个例题的选择及出现形式是很典型的。首先将这个机件分解成5部分。引导学生对每一部分去想形状，在屏幕上依次出现这5部分的形状，分析各部分的相对位置，判断形体间的表面连接关系。最后再出现机件的总体形状。使学生有一个逐步丰富想象的过程，又对上节课的内容加深了理解。为新课的导入打下基础。为了有直观的效果和兴趣，笔者将总体形状按不同方位旋转，以学生喜闻乐见的方式启发学生去思考，调动了大家的学习情绪，将本节课所要解决的问题，清晰明了地展现在学生面前。第二步：新课介绍。将新课分成两个部分完成，第一部分介绍基准的选择及作用；第二部分介绍画组合体视图的方法和步骤。首先以文本形式逐步出现画组合体视图的方法与步骤。运用形体分析法，逐个画出各部分基本形体。从主要基本形体人手。3个视图同时画。先画即先出现反映该部分形状特征的视图，再根据投影关系出现其他两面视图，依次完成整个组合体的视图。完成一个形体后，屏幕上要闪现表面连接关系的图线。这样学生对画组合体视图的方法、步骤就容易理解接受了。画完一个基本形体的三视图，停留一段时间。提示学生如何去想象，再将这组视图所表达的物体的形成过程以立体图的形式出现屏幕上，给学生直观的感受。接着把各基本形体的三视图的图线分步出现。以标准线型且不同颜色出现，让学生明确每条图线所对应的物体轮廓。第三步；全课总结。对全课的主要内容进行归纳、总结后。屏幕上以文本形式出现“总结”字样及内容，使学生对整节课有了一个全面的理解，更加深了印象。由以上3个步骤将新课逐层展开。始终扣住形象化思维教学的宗旨，给学生充分思考的空间，逐步建立起空间想象力。达到本节课的主要目的。纵观整个授课过程，始终吸引着学生的注意力。启发着学生的空间思维，调动了学生的学习积极性，较好地培养了学生的想象能力。真正将现代多媒体教学的优势体现出来，使教师在上课过程中得心应手，学生在学习时生动形象，既有益于学生，更有益于教师，充分的将教师的备课意图淋漓尽致地表现出来。所以。合理地利用多媒体技术进行教学，真正起到了课件的辅助作用。真正让课件为教学服务，起到事半功倍的作用，为教学增色。