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学科教育论文-多媒体在蛙泳腿教学中的实验研究.doc

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学科教育论文-多媒体在蛙泳腿教学中的实验研究.doc

学科教育论文-多媒体在蛙泳腿教学中的实验研究[摘要]通过实验法研究表明:与传统的教学方法相比,多媒体教学能加快学生对动作技术的理解,及时反馈教学效果,提高学生学习的积极性,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,效果明显优于传统教学。[关键词]多媒体蛙泳腿教学研究一、前言游泳教学的主要过程是在水中进行的,水环境的影响制约着学生的学习和教师的教学。将多媒体技术应用于游泳教学中,有利于突出技术动作的重点和难点,帮助学生建立正确的技术概念。使用视频技术通过现场进行拍摄与“回放”,可以使学生看清自己蹬腿动作的全过程,并可运用动作的分解部分来掌握各环节技术的要点、难点,提高游泳教学的质量与效果。二、研究对象与方法1.研究对象广西师范大学体育学院06级男生,选出不会游泳的学生30名,随机分为两个教学班,每班15人,将两个班分为实验组和对照组进行蛙泳的蹬腿教学。2.实验法﹙1﹚首先一起通过3次课的熟悉水性教学,教学的内容主要有水中行走,跳跃,水中睁开眼睛,浮体与站立,滑行和熟悉水性的游戏等。﹙2﹚多媒体设备的准备,数码摄像机,笔记本电脑,和蛙泳视频教学片。﹙3﹚蛙泳腿的教学为3次课时:第一次课,①给实验组观看蛙泳的视频教学片(腿部教学),教师同时讲解和做陆上示范动作;②让实验组学生在陆上做模仿练习;③让实验组学生下水扶着池边按照教师的口令做蹬腿练习。第二次课,①给实验组观看蛙泳的视频教学片(腿部教学),陆上模仿蹬腿练习;②让实验组学生下水按教师口令浮板做蛙泳蹬腿练习;③让实验组学生逐个浮板蹬10米的蛙泳腿,用数码相机录下蹬腿的过程。第三次课,①给实验组学生观看自己和其他同学的技术动作,同时对比、讨论,教师点评,指出错误动作;②让实验组学生做5*25米的蹬腿练习,每组后教师给指出错误动作,同时录像。三、结果与分析通过三节课的蛙泳蹬腿教学,技术规范的实验组有3人,对照组只有1人;动作基本正确的实验组有9人,对照组只有7人;动作有明显错误的实验组只有3人,对照组有5人;实验组都能完成25米的蛙泳蹬腿,对照组有两人。表1结果表明,实验组明显比对照组好。25米蛙泳蹬腿速度,能达到40秒以下的,实验组1人,对照组没有;40~43秒的实验组8人,对照组7人;43~46秒的实验组4人,对照组5人;46秒以上的实验组2人,对照组3人。表2结果表明,实验组的速度明显好于对照组。蹬腿的次数可以推断出蹬

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