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学科教育论文-多措并举,帮学生插上想象的翅膀.doc

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学科教育论文-多措并举,帮学生插上想象的翅膀.doc

学科教育论文多措并举,帮学生插上想象的翅膀摘要很多老师认为,语文教学就是照本宣科,因此许多语文课堂上得千篇一律,枯燥无味。而我觉得,每个学生都具有丰富的想象力,是想象的大师。在想象的空间里他们是自由的,他们在这自由的空间中大胆探索、想象,有时甚至还会去异想天开。这种潜能若能有效地挖掘,学生就能展开想象的翅膀,飞向知识的天空。关键词自己飞自由飞再高飞很多老师认为。语文教学就是照本宣科,因此许多语文课堂上得千篇一律,枯燥无味。而我觉得,每个学生都具有丰富的想象力。是想象的大师。在想象的空间里他们是自由的,他们在这自由的空间中大胆探索、想象。有时甚至还会去异想天开。这种潜能若能有效地挖掘,学生就能展开想象的翅膀,飞向知识的天空,大大有益于语文教学。爱因斯坦有一句脍炙人口的名言想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。想像对人们学习知识、认识世界起着极其重要的作用。纵观古今,无论是以技术革新推动时代发展的科学家,还是以精神内涵引领社会进步的文学家、艺术家,神奇的想像都为他们提供了创新的契机。在本人的教学经历中,认为以下几种做法值得探讨一、张开翅膀自己飞语文课程标准特别指出学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。其中,带有自己一词的表述就有好多处有自己的心得,提出自己的体验等。在课堂教学中,让学生想自己所想,不受别人思维的干扰,说自己的,不要人云亦云,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,允许学生张扬个性,标新立异,逐步培养学生提出问题、解决问题的习惯。一次,我们在成语故事滥竽充数时,首先让学生充分地发现问题,挑自己感兴趣的问题进行探究。喜欢一个人思考的,就让他一个人静静地想喜欢几个人一起学的,就让他们找志同道合的人一起探究。例如,有几个孩子在探究南郭先生是怎样的人。交流时,我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法,作出自己的判断。有孩子说他是个狡诈贪婪的人,因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹,骗取俸禄。有孩子说他是个会见风使舵的人,他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关,不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙。拔腿就跑。有孩子说他是个胆大心细的人,他打听到齐泯王不要许多人一齐吹,而要一个一个地吹,就逃之夭夭。又有孩子说我从图上也可以看出他是个狡猾的小人。你看,他一只眼睛斜着看,一只眼睛半眯着,嘴角歪着,一看就知道他在想什么,他肯定在想该死的齐泯王,就在我发财时来捣乱,断我的财路。瞧,孩子们多能想,多能说啊,这是教者从孩子的角度出发,让孩子想他们所想,提供展示的机会。鼓励他们多想多说的结果。长期坚持下去,他们就会张开想象的翅膀,自由地翱翔在想象的广阔天空中。二、百生争鸣自由飞从教学目的上讲,我们不仅要让学生理解与掌握正确的知识。更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择,重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师,学生充分信赖的人,要允许他们答非所问,允许他们在讨论后一个问题时,还在想着前一个问题,允许他们搞三重唱、四重唱,允许他们在突发奇想时脱口而出,来一句我来说、我不同意他的看法、他说得不对等等。一天,我和学生一起给赤壁之战一课作小结时说从东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法。以少胜多,大败曹军于赤壁的故事中,我们懂得了知己知彼,看准敌人的弱点,发挥自己的优势,才能克敌制胜。话音刚落,一位男同学举手说老师,我不同意你的看法,我认为曹操不是侵略者,他是政治家、思想家、军事家,他有勇有谋,赤壁是中国的地盘。他要是统一了中国,三国就不会鼎立了。我听后笑着说你见解很独特。其他同学你们希望谁胜学生的思维又一次被激活了,有的希望周瑜胜,因为曹操地盘大,刘备没有地盘。有的希望曹操也别来,周瑜也别来。要和平不要战争。学生们发表自己的独特见解,也激励了学生敢于争论的精神。又如教学狼牙山五壮士时,我让同学们划出五壮士痛恨敌人,英勇顽强的动作词。其中有一位学生划出了砸,这时马上有一位同学提出异议五壮士为什么要把枪砸了我认为不该砸,这是战斗武器,砸多可惜被他这么一提。班里的同学分成了两派,有的认为该砸,有的认为不该砸,一下子就开始了辩论,后来,学生们一个个在课文中找证据来反驳对方。真理越辩越明,一个个知识点就在这欢乐而激烈的辩论中轻松地解决了。显然,像以上这些问题是作者所能料到的吗是编者编入时的意图吗都不是。可孩子们有他们自己的想法啊也许,孩子们的想法还不够成熟。或者离题千里,但是他们在想、在说,思维在碰撞,火花在闪耀啊再如,我在教学完落花生一课时。我向同学提出了这样一问现代社会上哪些人像苹果、石榴一样,又有哪些人像花生一样你想做那种人经过一阵激烈的争论后,学生们发表了不同意见。有的说,我想做花生式默默无闻的人,像雷锋叔叔一样生前从不炫耀自己,但无时无刻都为别人着想有的说,我像苹果、石榴那样把自己展示出去,让世人知道我是一个人才,我将来要当科学家还有的说要成为有名的企业家、影视明星等。通过争论,大家对落花生的现实意义有了更深一步了解,不拘泥于课本所说的只做默默无闻的人,在很大程度上培养了学生的自信心。此外,培养学生能够创造性学习,发展学生的想象力,使学生善于创造尤为重要。在教学中,教师要经常的指导学生进行大胆想象的训练,从而点燃学生的创新之火,指导学生创造性学习。如在教学坐井观天的结尾小鸟也笑了,说朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。我问青蛙后来有没有跳出井口来看天呢问题一提出就激起了学生想象的浪花。个个争先发言。有的说青蛙听了小鸟的话。心里想,我非出来看看不可,看看是你说得对,还是我说得对它两腿用力一蹬,跳出了井口。它往上一看,惊奇地说啊,好大的天,真是无边无际从此,它再不说天只有井口那样大了。有的说青蛙可固执了。它听了小鸟的话,一摆手说去你的吧,我就不信。你看,天不就是像井口一样大吗小鸟飞走了,它还坐在井里唱着咕哇,咕哇,天像井口一样大。我肯定他们想得好,想象得合情合理。有了这些练习。学生就能够插上想象的翅膀,产生新奇大胆的设想,发散思维得到充分训练。想象能力也就有了逐步的提高。因此。阅读教学中应重视启发学生展开想象,培养他们的想象能力。使学生在丰富的想象中进行创造性思维。三、作文教学中营造想象平台,联系生活实际想象再高飞要切实培养学生的语文学习能力,就应该努力创造条件,积极营造气氛,用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想。说自己所想说让学生在有交流欲望时自由、充分地交流,在交流过程中相互启发、共同进步。使得学生有一个展示自我、放飞自我的平台,在此平台上放飞自我,放飞个性,放飞理想。联系生活实际想像。个人无论想像如何深远,他都被现实生活制约着。著名的丹麦童话作家安徒生说最奇的童话都是从真实的生活中产生出来的。作文教学是整个语文教学中不可忽视的一个重要环节。作文教学要把培养创新意识、发扬创新精神,发展创新能力放在首位。依据写作规律和青少年的特点去寻求培育作文创新能力的科学途径。想像,它使眼前的形象得到延伸、充实、丰富,它是一种生动的审美再创造。它对于提高学生的创造能力和写作能力都有重要意义。作文教学要把培养创新意识、发扬创新精神,发展创新能力放在首位,依据写作规律和青少年的特点去寻求培育作文创新能力的科学途径。想像是创新的基础。想像能力是构成创新能力的重要因素。因此,教师要引导学生做生活的有心人,深入生活,感悟生活,从中积累生活素材,进而创造新的形象。想像的基础是生活中的人和事。学生懂得去关心身边的人物,关心周围的事物,投入到丰富多彩的生活中去。在创作的同时,把想像与现实生活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,写出来的文章便会生动有趣、丰富多彩了。想像的过程正是创造的过程,也是将所学的各种语文知识和日常观察与生活积累转化为实际写作能力的过程。父爱如山母爱如日朋友金不换,每个人的成长都离不开亲情的呵护与友情的滋润,亲情、友情是永恒的话题和取之不尽的素材。社会日趋信息化、网络化,联系与沟通的快速方便使世界在不断缩小。每天发生的新事情,

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