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学科教育论文-大学物理多媒体教学的弊端与应对策略.doc

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学科教育论文-大学物理多媒体教学的弊端与应对策略.doc

学科教育论文-大学物理多媒体教学的弊端与应对策略【摘要】大学物理教学过程中使用多媒体课件日益成为重要的教学手段。但在使用多媒体教学时往往存在教学内容由黑板向课件大搬家、不能很好的把握教学节奏、不重视对学生逻辑推理能力的培养以及教师的教学主导地位不突出等弊端。本文主要探讨大学物理多媒体教学存在的弊端以及应对策略。【关键词】大学物理;多媒体教学;弊端;应对策略【Abstract】Collegephysicsmultimediateachingcourseareusedincreasinglybecomeanimportantmeansofteaching.However,theuseofmultimediainteachingthereareoftenteachingcoursearefromtheblackboardtothebigmove,notaverygoodgraspofteachingrhythm,donotattachimportancetostudentslogicalreasoningability,aswellasteachers,suchasdominantdefectsarenotconspicuous.Thisarticlefocusedontheexistenceofthedrawbacksofcollegephysicsmulti-mediateachingandcopingstrategies.【Keywords】CollegePhysics;Multi-mediaTeaching;Defects;CopingStrategies物理学是一门以实验现象为基础的学科,大多数物理知识是通过物理现象的观察与实验总结出来的。目前大学物理教学普遍使用多媒体课件进行授课,教学过程直观生动,信息量大,弥补了传统教学方式的不足。但是也存在弊端。本文主要探讨大学物理多媒体教学过程中存在的弊端以及应对策略。1大学物理多媒体教学的优势具有丰富的表现力,特别是在模拟物理现象方面是传统教学方法无法比拟的。例如劈尖干涉中干涉条纹的移动、振动、波动等现象,物理图像非常清晰,便于师生交流。信息量大,以较少的学时数完成很大的教学任务。与传统的黑板粉笔模式比有很大的优势,教学过程更加紧凑,既节约了大量的板书时间,又增加了每堂课的教学内容。有利于知识的认知。从心理学的观点来看

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