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学科教育论文-大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计.doc

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学科教育论文-大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计.doc

学科教育论文-大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计摘要:以现代信息技术为依托,大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计,创造一个以个性化和互动性为特色的外语教与学的环境,并以语言应用能力为重点,结合大量的学习实践活动,总结多种教学方式,创建人为目的语环境的“外语体验中心”。本文研究与现代教育技术相适应的外语教学体系和课堂教学模式,并积极推广运用于教学实践,促进外语教育、教学的改革。关键词:教学改革素质培养外语实践一、引言现代信息技术的飞速发展,已经促使当前外语教学不得不从教育目标、教育内容、教育模式、教学环境、教育方法到教育组织进行全面变革,使传统教学向现代化教学过渡。传统的教育观念、陈旧的教学设备、形成的教学模式和教师的知识结构,都在影响着外语教学水平的提高。这也是高等院校普遍存在的一个“老大难”问题。为配合21世纪大学外语教学内容与体制改革的要求,转变视外语考试为英语教学的终点,视考试通过率为衡量英语教学尺子的错误观念,教师的角色应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量的监控者;课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心;大学英语教学的重点也应由语言能力培养转变为语用能力培养上来。大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计,创造以个性化和互动性为特色的实践性外语教学,主要是从目前实际的教学改革需要入手。在理念上,以教学最优化和建构主义的教与学理论为指导依据,将其理论与实践科学地紧密结合,集多种教学模式和教学手段为一体,通过建设多种课程、多种模式和多种学习渠道,构成立体化的语言学习环境,以实现外语教学中“基础加专业、实践加知识、自学加讲解、素质加综合”的有机结合,充分发挥信息技术在外语教学中的作用,培养学生利用信息技术进行探索学习的能力、自己发现问题和解决问题的能力以及创造性思维能力的综合素质。二、强化课程教育与素质教育两并重提出外语教育与素质教育两并重的新观点。把知识、能力、素质协调发展,综合培养作为大学英语教学的目的,必然要求相应的教学方法,故优化教学方法是目前大学英语教学改革的重点之一。面对多样化的教学法,英语教学要在遵循教学一般规律的前提下,在充分考虑语言教学特点的基础上,依托现代化信息技术,大学英语计算机辅助自主学习教学模式设计,创建人为目的语环境的“外语体验中心”。以外语教学理论为指导,集多种教学模式和教学手段为一体,通过建设多种课程、多种模式和多种

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