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学科教育论文-大学语文教学实践中的几点思考.doc

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学科教育论文-大学语文教学实践中的几点思考.doc

学科教育论文-大学语文教学实践中的几点思考【摘要】大学语文课程是普通高校中面向除汉语言文学专业以外的所有专业开设的一门公共必修的素质教育课程,然而在我国,大学语文的课程建设还存在着严重的弊端,究其原因,得出的结论是不得不给大学语文重新定位,即大学语文应充当大学生精神的指引者。以此为宗旨,选择适当的大学语文教材,寻找大学语文教学和文化素质教育的契合点,为未来社会培养思想健康、人性完美的社会人。【关键词】大学语文现状定位教材原则一、大学语文教学的现状对于各高校的大学语文课,一个不得不承认的事实是:学生不重视,大学语文课堂基本上是教师一个人的舞台;学校不重视,课时不断被压缩,为各种专业课“让路”;就连教授大学语文课程的老师也自觉没有什么出路。这样的状况使得大学语文课程在高校的生存空间越来越狭小。笔者认为,造成此种状况的主要原因有:1.大学语文课程始终没能摆脱对高中语文的重复。教师讲的内容学生都比较熟悉,大学语文课程又不能挖掘更深层次的东西,缺乏新意。有的教师只抓文学史脉络,给一些非中文专业的学生讲授他们原本认为不重要的也不感兴趣的文学发展史。这样的大学语文自然不会引起学生的兴趣。2.目前我国高校普遍存在侧重功用性的大学教育思想,使得学校和学生总是重视有实际功用的课程。在校期间努力习得一技之长,毕业后在社会上获得一席之地,是当今大学生求学的终极目的。大学语文教学内容与社会现实环境的距离,使学生短期内看不到学习的效果,故而难以真正重视。此外,社会对学生技术才能的重视和对人文素质的忽略,势必会削弱学校对学生进行素质教育的重视程度,削弱学生对于提高自身素质的认识。二、大学语文课程的定位问题语文除了读书认字的功能,还有作文表达思想的作用,尤其初、高中的语文课程更是为了适应中考和高考的需要,从字、词、句、篇细处着眼。语文课程基本上是作为一门工具课存在的,它给人知识,教人正确使用中文阅读、写作、思考。作为基础教育,语文课程能够实现这些功能也就足够了。但大学生已经达到相当的知识水平,已经达到思考自身和社会的人生阶段,需要学校教育的正确引导,大学语文课有义务承担这一重任。同时,目前大学教育已把学生的素质教育放到很重要的地位,而这一任务在很大程度上也可以通过大学语文教学得以实现。由此看来,大学语文必须舍弃其原有的工具性,淡化知识性,突出其人文性。大学语文课堂应当是对学生实施素质教育的主阵地,

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