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学科教育论文-大题小做——关于语文教学改革的断想 .doc

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学科教育论文-大题小做——关于语文教学改革的断想 .doc

学科教育论文-大题小做——关于语文教学改革的断想有关语文教学改革的题目,不是做透,就是被做滥,老调子也无绪再弹。现在做大文章,都很讲究功架,大家都重视功架,读者则不胜其烦。在下不揣谫陋,愿意吃螃蟹,以断想数片,作引玉之砖。究竟什么是“人文素质”?现在许多同行也说不清。倘若说不清就去认真读书,也好;可惜,有的人总是想当然,硬说中学教学中的“文科”等同于人文教学。尤其是对语文学科,误解甚多,以为语文是人文科学的核心——本来这样的恭维语文学科是让人高兴的事,可是语文被从“文化”割裂出来,被当作一个独立的学科,则是让人无法理解的事。语文教学中如果不倡导一种自由精神,不能肯定这种自由精神在受教育者一生中的重要作用,不重视独立思考能力的培养,进而不重视独立人格的建立,那么无论语文教学改革忙多少年,变幻多少词汇,喊出多少经验,也只不过停留在废科举之后,辛亥革命之前那样一个阶段,根本还没达到五四的水平。有些教师除了翻翻教材教参之外终年不读其他书,他们能把语文这样最有灵性的科目上得学生厌恶,也真让人佩服他们。他们竟然能那样糟蹋语文学科的美!有不少语文教师,他们靠“死揪”(这个词在江苏流行。意为“不需要理性地拼命硬干”)能把高考分数弄上去几分,付出的代价是——让学生一辈子讨厌语文。不热爱语文的人是教不好语文的,也是学不好语文的。语文教材要推陈出新,旧有的教材伴随着一批中年教师走到了老年,也伴随着一批青年教师步入了中年,更让人伤感的,是伴随着一批学生成了语文教师!前年秋冬全国性讨伐语文教学时,有人曾用“误尽苍生”这样的话控诉,很有几分“声声泪,字字血”的模样。如果语文考试最后的结果是把青少年学祖国语文的热情全部打下去,让学生一想到祖国语文的学习就头疼,让社会一说到语文高考试卷就当笑话讲,这样的“指挥棒”显然是不是指方向的,是打人的。一位教师如果没有独立思考的习惯,那他的教学必然是照本宣科。现在不缺“本”——除了教参,还有“教案汇编”及“名师上课实录”之类,现成的大菜全有出版社备齐侍候。这种现成菜多了,有的教师反而不会下筷子了。更不可思议的是有些同行连评别人的课也用教参和名师教案去框去套:凡是书上要求的,必须要一一体现,否则就是不合格课。如此剥夺个人的思考,教师就不再有个人风格,他的课也就没有了个性。怕不怕?有人却不怕,他们总是认为湮灭教学的个性不要紧,教师走上讲台,就不应当再有自己,其实

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