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学科教育论文-好的幼儿教育:人文关怀畅想.doc

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学科教育论文-好的幼儿教育:人文关怀畅想.doc

学科教育论文-好的幼儿教育:人文关怀畅想世纪之交,整个教育都在反思,自然包括幼儿教育;整个教育都在憧憬,自然也包括幼儿教育。反思和憧憬确实很有必要,我们可以把它当成一种探索,这种探索比总是轻松地假定“呈现出一派蓬勃发展的势头”或者“将取得更大的成绩”更能说明问题。在此之前,我们先来界定一下,什么样的幼儿园才是好的幼儿园。虽然这种标准会有很多,但有一点是可以肯定的,作为人文范畴内的教育,作为学龄前儿童实施现代教育的机构,在整个社会提供的文化背景和教育资源下,应该从立场、态度、主体意识等方面不同程度地体现一种以儿童为主体,以儿童为对象的思想,尤其是一种对儿童深深的关注。其在内涵上既具有植根于优秀的中国传统文化的丰富底蕴,在外延上又具有现代社会所赋予的教育价值。所有的幼儿园,它的服务对象都是幼儿。这些来自不同家庭的一个一个的6岁或7岁以下的孩子,其政治、经济、文化背景各不相同,有的甚至差距很大,但从对幼儿关注的立场看,他们又都是一个个普通的、正在成长中的孩子,他们有着幼儿期所有孩子的共性和个性、优点和缺点、快乐和烦恼、需求与欲望,他们有相同或不相同的经历、思想、性情、行为,他们有的懒、有的馋,有的不讲卫生,有的会使一些小坏……但是他们是真实、可爱的,因为他们是孩子,而不是小身体的大人。好的幼儿园应该尊重并理解他们,并给予他们安全、关爱、快乐和满足,让孩子从与家庭、与社会、与老师、与同伴、与父母的视点中,建构一个属于他们自己的完整的思想空间。摆脱实利状态这是我的第一憧憬。也许有人会问,现在教育经费,尤其是幼教经费还那么短缺,教职员工的收入水平低下,活动设施陈旧等等问题那么突出,在这样没有“硬件”保证的前提下,如何摆脱实利状态?我们在现实中看到几乎所有的园长都在忙于创收(以及相应的外事、内事活动、应酬活动),无力(精力与心力)真正关注孩子在幼儿园的情绪和感受,很难说教育思想和教育观念的更新,对幼儿活动内容和方法的改革,多限于形式,少有实效,而且改革的目的还是为了增加“创收”的渠道。并且随着物质条件的改善,这种现象居然还得到了肯定,变得越来越突出。这样就出现了有人说的“目前幼儿园的孩子母语还没讲全就讲英语,大小便还不能自理就学电脑”的“特色”教育。这种现象应该是很不好的。我想起了台湾作家龙应台采访过的瑞士一所叫猫川的幼儿园。猫川幼儿园在经济那么发达的国家里同样存在经费短缺,教职

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