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学科教育论文-如何培养并发展学生学习语文的兴趣.doc

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学科教育论文-如何培养并发展学生学习语文的兴趣.doc

学科教育论文如何培养并发展学生学习语文的兴趣摘要本文本着一个激引放活的原则,培养并发展学生学习语文的兴趣。激是激发兴趣。引是放手引导,放是放开学生的手脚自由创新,活是灵活多变的教学方法。关键词营造情景激发兴趣,走出课本再现生活,开展活动活跃思维,师生换位拓宽空间。兴趣就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心里因素。小学生好奇心强,兴趣味浓,让他们对语文产生兴趣,这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。因此,教师要抓住一切机会培养学生学习语文的兴趣。教师要做好一个媒人,介绍学生主动与课本认识。培养学生的兴趣,也许有不少人赞成利用直观教具,当然我也不否认这一点,但是我认为直观教具也有它的局限性,繁琐的直观教具会过多的分散学生的注意力,造成学生最感兴趣的是教具本身而不是知识本身。所以我认为培养学生兴趣的方法除此以外,教师的正确诱导和教法的改进。一、营造气氛,激发兴趣要想培养学生的学习兴趣,必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦,没有欢心鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担.所以,我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围,从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。在教学巴金先生写的鸟的天堂以课时,新课一开始我是这样设计的一向一身西服着装的我,今天穿了一身运动装,脚蹬一双旅游鞋,头戴一顶太阳帽,手拿一幅中国地图,一进教室,就引起学生的骚动,还传来窃窃私语老师今天怎么了是呀,怎么这身打扮这一身打扮首先引起了学生的好奇心。我接着说今天我不当老师了,我当以次导游导游导什麽游此言一出,立即有学生发问。游鸟的天堂呀。我说,鸟的天堂就是一棵大榕树,它是全国的旅游胜地......这样一来学生的兴趣就更浓了。课文讲完后,我还让学生当导游来解说。这样在不知不觉中就掌握了知识。另外在教学第一场雪是我是这样设计的我空手走进课堂今天,我们放录音学生很奇怪,听录音,怎么没带录音机呢今天录音是老师的录音,老师读课文同学们闭上眼睛听,从老师的朗读体会作者写胶东半岛下第一场雪的情景,听完之后,要根据你听到的内容用图画的形式换下来。看谁听得认真,体会的深,画得逼真这样学生本着图、闻结合的目标去听,从老师优美的语言中展开联想,再画出来,还体会到了语言美。这样导入新课,创设情境的方法,从很大程度上激发了学生的兴趣,避免了多数教师的开场白今天,我们学习第几课等。是学生在愉悦的氛围中轻松的学习新知识。二、走出课本再现生活不管在行政管理工作中,还是教育教学及其它工作中,要去的最好的效果,最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。要培养学生学习语文的兴趣,只在课堂是不够的,必须走出课堂,进入到生活中去。再说,小学生的思维还是偏向于形象思维,只靠教师的讲还不行,要引导他们从生活中学语文,要让他们知道语文和生活是密切相关的。在教学只有一个地球时我是这样设计的首先提出几个问题地球的面积尤其是陆地面积是多少有多少任在上面地球的资源现状如何学生都能在课文中找到答案,并进行讨论说出自己的观点。然后我有拿出一幅漫画,上面画着一条河,河边正有一个人拿着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。学生立刻就能发表自己的见解。为了让学生在生活中了解语文的作用,我让学生课下作一个小调查,并写出调查报告,调查自己在生活中发现的环境污染问题,找出污染的原因和造成的结果,最后针对问题提出建议。待学生写出调查报告后,趁热打铁,我又指导学生把自己的建议或图或文,做成广告的形式向人们进行宣传。做完这一切后,再让学生课下观察这一做法有没有效果。出乎意料,不久就有学生向我汇报老师,我调查的地方乱扔垃圾的少了。我们调查的地方,折树枝的少了。这时的学生兴致高涨,为自己的做法能受到人们的重视而感到兴奋不已。在这个过程中,教师只是起到引导的作用,至于从中学到多少知识,是怎么学到的,那就是学生自己的事了。这比起在课堂上口干舌燥、旁征博引的大讲道理要强多了。这时学生的思维完全不受教师的指使,他们只是站在自己的角度和立场去看待问题,解决问题。三、师生换位同教同学在我国传统的教学模式,甚至现在还普遍存在的教学方式是教师讲,学生听,教师灌知识,学生被动地接受知识,其实质还是应试教育淘汰教育,与现行教育相悖而行。新课程改革,不仅对课程做出重大变革,对教育者受教育者都提出了要求,要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性,要求受教育者不能被动地接受知识,而是主动的学习,达到师生互动。为了做到以上这些,每周拿出两至三节课的时间,让学生来讲课,主要针对阅读课文。首先要求学生备课,写出教案,这样为了把课讲好,学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣,还使学生体会到了教师的辛苦,更进一步培养了其他方面的能力口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课,让学生做到心到、口到,对整篇课文的结构、写作特点、思想内容,都有一个详细的了解,并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价讲得好与坏,而不是教师讲课时,那中被动接受知识的过程。四、开展活动、拓宽空间一位著名的教育家曾说过学生的潜能就想空气,可以压缩于斗室,可以充斥于广厦,你给他多大的空间,他就有多大的发展。所以在教学中,我们要充分相信学生的潜能,为学生提供广阔的活动空间,热情鼓励学生标新立异,放开学生的手脚让他们去开拓、去创新,让学生去做感兴趣的事,从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是语文课活起来,不要局限于上、下课的形式,形式多变一些,寓教于乐,让学生学会在玩中获得知识,这也是培养学习语文兴趣的最终目的。在教学草船借箭是,我以辩论会的形式来学习的。在略讲课文内容的基础上,我提出一个问题文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃,你最喜欢哪一个立刻全班学生分成三派,当然也有哪派都不是的,但为了调动这些学生的积极性,让他们随时做好准备,接受小记者的采访,说出自己的独到见解。辩论会一开始提到诸葛亮,立刻就有学生滔滔不绝地说诸葛亮顾全大局,不和周瑜斤斤计较。一听涉及到周瑜,周瑜一方的学生立刻反驳据我所查资料得知,诸葛亮曾多次在周瑜面前卖弄自己的学问,惹得周瑜很不高兴,所以才设计为难他。我认为鲁肃是个老实忠厚的人。不对,我认为鲁肃在这里犯了一个大罪,欺君瞒上,不该隐瞒真实情况。此节辩论会开的非常成功。为了这节辩论会,学生课下不惜牺牲玩的时间搜集资料。辩论会结束后,我有组织班内的小记者对那些旁听者进行采访,他们竟也说的头头是道。学生有时也会成为老师的老师。他们以自己独到的眼光观察生活、透视生活、研究生活。我建议每位教师不妨多做几次学生,你会受益匪浅。另外,为了使教学方式更加灵活多变,我还让学生表演课本剧。在教学狐假虎威时,我事先告诉学生下节课要做一回演员,表演狐假虎威这篇课文。没想到,学生竟准备得特别充分,每个角色还做了头饰,虽然手法粗糙,但仍能看出孩子们在课下士多么认真的去做。表演的有声有色,而且还添加了连课本都没有的内容,如老虎得知自己上当受骗后,把狐狸给吃掉了。借此还讲出一个道理像狐狸这样仗势欺人的人,是没有好下场的。实践证明,我这套方案的实施,对于学生学习语文兴趣的培养与发展有很大作用。不难看出,兴趣其实起到了透镜的作用,把人的精力与能力如光线一样集中到一个焦点上,从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上,才能产生成才的力量。

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