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学科教育论文-如何指导学生写好作文.doc

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学科教育论文-如何指导学生写好作文.doc

学科教育论文-如何指导学生写好作文【摘要】写什么和如何写是写好作文的两个问题。笔者设计了中学英语写作教学模式的操作程序的三个阶段:准备——写作——修改。要求每个学生每周必须按照高中英语教科书每单元第四课中Writing的要求,或者WORKBOOK中的书面表达图文材料,或者教师布置的题目做一篇作文。这三个阶段相互照应,教师和学生的互动、协调活动贯彻始终。【关键词】学生作文阶段一、准备阶段准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料,形成写作提纲和“腹稿”。具体内容有五项:(1)阅读、分析有关材料(文字或图表等),占有材料,掌握事实;(2)拓宽思路,集思广益;(3)交流观点;(4)记笔记;(5)拟写作提纲。笔者在教学中是采用下列方法体现学生主体作用,指导学生写作训练的:(1)教他们如何扩大词汇量和英语惯用法;(2)教他们掌握英语基本句型,尤其是动词句型;(3)教他们动笔前如何分析材料、审题;(4)教他们利用已知的知识背景;(5)教他们用不同的词和结构表达思想;(6)教他们如何评品一篇作文;(7)教他们阅读时记笔记。上述每一件事都是由学生完成的,能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么,指导学生如何干,纠正学生的错误。即使是新词和易错的词的选择、语法的学习,教师也只是提出问题,引起学生的有意注意,然后自己去查词典及有关资料,自己解决问题;必要时,把问题提到课堂上讨论解决。至于这种课是否上得紧凑,是否能充分调动学生的积极性,使课上得有效率、有创造性,使学生既能学到新知识,又能学到技能,教师的指导作用关系极大,甚至可以说是决定性的。英语教学中的写作是一个多层次的概念,包括书写、写话和作文,逐级递升,与听、说、读的教学是密切联系的:既有遣词造句的问题,又有语篇结构的问题;既是语言训练,又是思维训练。阅读在英语写作中,特别是在准备阶段,占有重要的位置。教师可让学生先阅读一份材料,然后让他们合上书本,口述内容,再由其他学生补充,最后写出材料大意。学生通过阅读,获取信息,形成初步思想,即开始构思,列出写作提纲、初稿、二稿,经润饰、定稿,交给教师。二、写作阶段写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容有四项:(1)草稿;(2)自检错误;(3)文字推敲、润饰,二稿;(4)初步定稿。中学英语写作教学的顺序一般是

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