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学科教育论文-学生语文听说能力的培养.doc

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学科教育论文-学生语文听说能力的培养.doc

学科教育论文-学生语文听说能力的培养【摘要】在新课程改革深入推进的时代背景下,重视对学生听说能力代写论文的培养,必然带动听说教学的改革与发展,全面提升学生的语文素养,也必将推动升学教育向国民基础教育转化的历史进程。【关键词】语文教学听说能力全面发展重视对学生听说能力的培养,指导学生口述见闻、耳明事理、阐述意见等,不仅可以提高学生听说能力,而且对提高书面表达能力也有很大的促进作用。新世纪将是一个信息化全面发展的时代,社会对人才提出了越来越高的要求,特别在新课程改革深入推进的时代背景下,要求我们语文教师竭进全力,分析现状、研究对策,创设“听、说、读、写”全面发展的适宜空间,全面提升学生的语文素养。第一,更新观念,摆正位置。从教育者和受教育者的认识上来说,首先要打破语文教育脱离时代、脱离社会的旧框,冲出“升学教育”、“高分低能”的束缚,重视语文能力的实际应用,大力推进新课程改革;否则,人们是不会甘心情愿地在听说训练上下功夫的,学生听说能力的现状也依旧无法得以改变。其次要彻底纠正重读写、轻听说的传统做法,摆正听说的合理位置,使之与读写处于平等并列的地位。这是改革听说教学、提高中学生听说能力的重点和关键所在。第二,改革命题,拨正导向。很多年来,我们的高考语文命题一直是只有读写没有听说,这与语文能力的实际构成和高考的检测目的是相违背的。既然语文能力由听说读写四部分组成,既然高考是检测一个人的全部语文能力,那么很显然听和说的检测就应自然地涵盖在语文试题之中。因此我们认为,各级各类语文考试应尽快增加听和说的检测试题,最起码要将“听力”纳入笔试试卷中。只有在这种命题的导向下,广大语文教师才能真正在教学实践中重视起“听”的教学训练来。第三,持之以恒,全面培养。就“听”来说,教师提问题,学生对问题题目本身的理解就是一种“听”的训练,同时一生答问题,对其他学生来说也是听的训练,还有学生听教师讲课的全部过程,都是听的能力的培养和训练。就“说”来说,学生课上发言、讨论等都是说的训练。这里的关键是:首先,教师要提高学生课上听和说的意识,要把学生从无意识、不自觉的听和说状态下,引导到有意识地自觉地状态上;其次,教师要对学生的听和说及时给予评价,不仅要指出听说内容的准确与否,而且还要指出听说条理、词语和句子的应用中存在的问题。第四,讲究实效,营造氛围。学生口头表达氛围的营造,可从两个方面进行:一是课

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