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学科教育论文-学科素质教育综述 .doc

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学科教育论文-学科素质教育综述 .doc

学科教育论文-学科素质教育综述历史经验告诫人们:国家兴衰、民族存亡无不在于国民的素质,在于人才的质量。所以在21世纪即将到来之际,针对我国基础教育的弊端,把实施素质教育作为一项紧迫任务提上了议事日程。学科素质教育是素质教育的一个重要组成部分,对21世纪人才要求所具备的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质在各个学科教学中都能体现出来。因此说,实施学科素质教育是全面深入实施素质教育的关键。一、语文教学如何实施素质教育素质教育要求学生全面发展,这也决定着语文教学改革的大方向:必须彻底改变轻德重智、轻能重知、轻学重教、轻训练重讲述、轻实践重分数的不良状况,面向全体学生,提高全体学生的语文能力。学生学语文不仅要获取一定的语文知识,形成一定水平的读写听说能力,而且要通过学语文来学做人,要提高认识问题、分析问题的能力,提高审美情趣。语文教学要立足于文道并重,以道统文;知识、能力并重,突出能力。语文教学要从应试教育的桎梏中解放出来,转向素质教育,必须彻底改革教学方法。教学目的(或目标)与教学方法是相互制约的。在语文教学中,以应试为目标,势必满堂灌,教师总是引导学生记忆概念、定义,死背条文,深陷题海而不能自拔。而体现素质教育的语文课堂具有全新的思路和教法。归结起来应有如下三个特点:1、制定授课计划要“四变”。一要从只思考哪些知识,变为同时思考培养和训练哪些能力;二要从只思考如何讲授教材,变为同时思考如何借用教材对学生进行思想教育;三要从只考虑课本,变为同时考虑学生的学习情感、学习心理以及相关的课外知识;四要把教学重点从只考虑课本知识点和应考点,变为包括应答技巧、表述能力、阅读语感以及读写听说能力的训练。2、营造宽松和谐活泼的课堂氛围,创设有利于学生身心健康发展的最佳情境。以学生为主体,教师做主导,师生协调呼应,形成和谐共振的“教学潮。3、加强学法指导,最大限度地调动学生的参与意识和主观能动性。二、关于教学素质教育1992年12月,国家教育委员会人事司委托华东师范大学教学系举办了一次教学教育高级研讨班(即所谓的“宁波会议”)。最后以“教学教育研究小组”的名义写出了《数学素质教育设计(草案)》提出了教学素质的框架:第一,知识观念层面:能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系,空间形式和数据信息,以形成量化意识和良好的数感。第二,创造能力层面:通过解决日常生活

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