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学科教育论文-实施语文新课标对文化背景的要求.doc

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学科教育论文-实施语文新课标对文化背景的要求.doc

学科教育论文-实施语文新课标对文化背景的要求摘要:教育自身是一种文化现象,而作为人类文化的一部分的语文的教育,就是文化教育。因此,要搞好新课标下的语文教育,除了要充分挖掘语文课程自身文化内涵之外,必须建立起与语文课程文化相适应的社会文化环境。关键词:语文;新课标;文化背景;要求在新课标的实施推广中,我们集中把精力倾注在对语文新课标给语文教学带来的新变化的认识、对于新课标内容知识的学习、理解的拓展以及对于语文教师形成新理念,运用新理念的倡导及操作设计上。这些研究是有益的,也是有效的,但也是有局限的,其背影更多的是局限在对语文教育自身的比对,而往往缺乏宏观背影的思考和研究,尤其缺少对与语文教育关系密切的文化背景的关注,由此也必然缩减了语文课程标准的内涵,并与语文的文化特点不相适应。一、语文教育的文化内涵教育自身是一种文化现象,而语文教育作为文化现象的特点更为鲜明,全日制义务教育语文课程标准在对语文课程性质和地位的阐述中明确在指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的一部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”也就是说,语文课程本身就是一种文化,语文教育就是文化教育而这种文化教育的着眼点应是人文性的文化。而人文性文化的构成包含了人文的历史积淀,也包含了现实的人文背景,以及由此构成的文化观念,从这里我们可以看出语文教育作为一种文化教育其内涵是十分丰富的。在具体的教学中要对文本的不同内容,不同写作背景,不同的情感态度价值观进行文化意义的分析,潜移默化地对学生施加影响,任何一种文化,它的产生和存在都与整体的特定时代的社会文化密不可分的,因此,语文教学在具体分析、理解、渗透文化的过程中,只有将文本中的文化内涵与它所存在的当时社会总体文化联系起来才有其合理的价值和意义,也才符合文化自身的逻辑,语文新课标中非常强调跨学科的学习,特别是语文资源的开发,这就使得作为一种文化教育的语文教育与社会文化、不同学科的文化有了更紧密的、更广泛的联系,跨学科学习中,尤其是语文课程与史地课程联姻的学习中,它会突破语言文字自身文化蕴藏的局限,从时间和地域两个视角拓展它的内涵,使其对于当下文化拓展到历史上存在过的社会文化和异地文化甚至是异域文化,这种拓展本身就是一种文化的注释,也就是说跨学科学习本身就是一种在新文化理念支配下的文化行为。而课程资源的开发,使作为文化教育的语文教育与社会文化融为了

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