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学科教育论文-对目前我国学校体育教育发展趋势的研究.doc

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学科教育论文-对目前我国学校体育教育发展趋势的研究.doc

学科教育论文-对目前我国学校体育教育发展趋势的研究【摘要】我国以往的学校体育教育只强调身体训练,忽视了对身体的合理养护和健康指导。实施素质教育,面向全体学生,创建体育健康园地,使人人享有健康。我们通过对部分学校的调查研究,构成了目前我国学校体育教育模式结构设想,并提出了一些建议,希望对我国学校体育教育有所促进。【关键词】学校体育教育趋势研究目前,随着全球性教育改革的深入,我国教育也发生着重大的变化。革新传统的教育面貌,研究和探索未来的教育已是摆在人们面前的紧要问题之一。标志着世界领先地位的美国及其它发达国家,纷纷对21世纪教育提出了新的要求。“学校教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特色。”。纵观世界教育改革,尽管各国国情不同,教育改革也必然各异,但具有鲜明的共性特征。这种共性特征就是强调人的全面发展,尤其在提高人的身心素质方面。由此看来,体育教育在学校教育中占有重要位置,对教育改革的作用极大。学校体育教育的培养目标,21世纪教育国际研讨会专题报告中指出:21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人,是对新的思想和新的机遇最开放的人。美国20世纪发表的《美国之潜能——人》指出:“面向21世纪去开发人的才能,意味着培养人们具有鲜明的生活目标和社会责任感,具有在变化的环境中应用所学知识和技能的高度适应能力,具有创造意识,并能不断获取新的知识,而能克服自身的局限。”。这些都要以身体健康,体育教育为基础。日本在教育改革中强调重视个性的原则,培养创造力,面向21世纪的培养目标是:“具有宽广的胸怀,健康的体魄,丰富的创造力,自由、自律与公共精神,面向世界的日本人。”法国的培养目标是:“使每个受教育者最大限度的发挥基本的潜在能力,并能创造自己的未来。”。德国人提出应把五项关键能力作为培训重点:“任务的组织和实施能力,交流与合作能力,学习和工作方法的使用能力,单独或集体承担责任的责任心,心理和体力的承受能力。”。韩国政府确立“全人教育”的目标。从上述各国新调整的培养目标来看,发展个性,强调全面,提高受教育者的身体健康(包括心理健康),培养创造力,增强责任感,这正是21世纪学校体育教育所要解决的问题,也正是学校体育教育的培养目标。我国早在1917年蔡元培先生就提倡之体育教育为“完全

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