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学科教育论文-对语文“活动课程”的思考 .doc

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学科教育论文-对语文“活动课程”的思考 .doc

学科教育论文对语文“活动课程”的思考【摘要】新一轮语文课改教材增加了“活动课”的比重,并使“活动课”的内容更加广泛,更加贴近学生生活。活动课不仅是语文教学的重要组成部分,而且是促进语文教学改革的有效方式。本文对此进行了论述。【关键词】初中语文;活动课;意义;开展;途径新的初中语文课改教材,进一步增加了活动课的比重和内容,这是新教材的一大亮点,也是语文教学今后要努力探索的重点,需要语文教师对活动课的意义及开展方法进行深入的研究和探讨。1语文活动课的重要意义11活动课能更有效地张扬学生的主体意识初中阶段,学生形象思维活动活跃,表现欲旺盛。与学科课程相比,在“活动课程”中,学生主体参与意识更强,更乐于投入。但初中生的参与有个由浅层次向深层次递进的过程,这就需要执教者根据“活动课程”的安排,精心培育和多方引导。在“语文活动”的各个环节,确保学生的主体地位,让他们成为活动全过程的主人,激起学生的主体意识,让他们全面进入“角色”,这也是我们推动语文教改的首要因素之一。12活动课能进一步优化语文教学情境语文活动,学生的全员参与是首位。创设良好的竞赛情境,以充分展示学生们的性格特征和自我特长,是活动的价值所在。每节活动都有评比、展示优秀作品、给奖等活动程序和内容。“评优”这一环节运作适当,对学生有着极大的激励和影响。我们应适当提高“优秀”类次,扩大鼓励面,奖励的项目增设,因班、因活动而宣,适当加多一点,面扩大一点,如“进步奖”、“组织奖”、“积极分子奖”等,以此激励中间层,促进差生的转化和投入,达到班级整体知识与能力的提高。还可加大活动的开放性,向有关报纸、杂志推荐优秀作品,邀请有关专家亲临指导,与有关单位、兄弟班级“联姻”,取长补短给活动添彩加色。13活动课能增强学生的语言活动及表达能力语文活动的依归,在于提高运用祖国语言文字的能力。任何一种能力的提高,都离不开主体的实践和内省。要采取多种形式,激发学习的兴趣,积极投入,勇于实践。语文实践活动,能有计划的高效运转,不断激发学生的活动兴趣,提高驾驭活动和运用语言的能力。例如,从初一开始,组织“课前5分钟口语训练”,侧重讲故事或见闻,事先做些准备,按座次轮流上台,随后评议、计分。开展常规性的硬笔书法、周记、日记、读书笔记、朗诵、讲故事等比赛活动,到初二、初三,开展自编、自演课本剧活动,让学生参与单元、期中、期末复习、测试的评改试卷工作,把学生编成小组,分组设计复习提纲、测试题,并让学生去评卷、分析。实践表明,这类语文活动愈活泼、多样、持之以恒,学生的主体参与意识愈强化,愈坚固,活动展开的层次就愈深,影响也愈大,运用语言、组织活动的各种能力,也必将与日俱增。2优化“活动课程”的途径21要加大“活动课程”教育空间及其多功能的开发加大“活动课程”教育空间。就是把每次“语文活动”当作一面大镜子,不拘一格,广泛地联实际,紧贴生活,面向社会,面向活跃的富有情趣的中学生,不用简单的活动形式消磨学生的美好时光,更不能走过场。例如,初3册“语文活动”课本剧演出,这本有相当大的难度。可将此活动与影视生活中的“小品”联系起来,引导学生模拟大胆地设想一个情节,分几个角色,设计一套对话,再适当加一点舞台提示,构成一幕剧。因为影视生活广阔,可供联想的“小品”甚多,这么一引发,学生兴趣陡生,一个个取材实际生活或教材的剧本构想出炉了。如阿Q经理、打工妹等,色彩纷呈。后经演出,当场评分,会把大家的学习热情推向高潮。“活动课程”的多功能开发。就是不能再习惯性受那种“语文课就是基础工具课”的窄小思想观念的支配,滞留在对以往那种“知识点”上肢解文章,排出一套套习题,全力备“考”,以致架空内容的教法上,那将使语言形式失去灵气和光彩,文章中闪光的启迪智慧的思想几尽泯灭。语文教师对语文教学性质观进行反思语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言的工具训练与人文教育的综合,语文课程,无论学科或活动部分的教学,都要有中国特色,要大力弘扬优秀的民族文化精神,坚持汉语语言工具性和人文性的统一。语文活动的开展,伴随着语言文字的读、写、听、说训练,须有机地进行认知教育、情感教育和人格教育,实现其多功能和高效益。22语文教师要努力提高自身修养和活动组织能力目前,不少教师对“活动课程”驾驭无力,与课程“活动性”的新要求、高企盼相比,反差较大。这就催促广大教师尽快充实自己。(1)要勤于读书,扎实文化根底。叶圣陶先生曾说过,做好教师工作,有两个必备条件一是肯于负责,二是有本钱。前者是态度问题,后者是实力问题。在确认并努力实践“一生独爱栽桃李,愿作春蚕吐尽丝”之后,就得不断增强自己的教育教学“实力”。“实力”来自博学,文化素养就越高,知识面越广,就为多种模式的教学、多种层次的思维提供源源不尽的材料与动力,进而推动教学的创新。(2)要勇于实践,修炼业务技能与学术能力。教学,既要认认真真,规规矩矩,注重规范,更要有创新、有突破,探索与现代教育技术结合的途径。作为新世纪语文教师,绝不能只停留在一般业务技能层面上,还要进行学术提炼,理性思考,向研究型、学者型教师攀升。要像鲁迅先生所提倡的“放出眼光”去接收多元文化,多学科知识。特别是一些边缘学科,要从多角度、多方面来丰富自己,以提高对学生的导引能力。总之,上好活动课是进行语文教学改革的重要内容,需要我们潜心研究和实践。

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