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学科教育论文-对高中生物课堂教学有效性的几点思考.doc

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学科教育论文-对高中生物课堂教学有效性的几点思考.doc

学科教育论文-对高中生物课堂教学有效性的几点思考【摘要题】课堂教学【正文】林祖荣北京师范大学附属实验中学生物学特级教师,教育部考试中心《中国考试》杂志学科组特约编委,网络科技时代《研究性学习》杂志专家指导委员会成员,《新高考》杂志特聘指导专家,中国数字电视考试频道生物高考辅导主讲教师,多次参与教育部考试中心考纲的修订及高考评价等工作。主编《高中生物新课程理念与实施》等专著;参与新课程初中《生物》教材、新课程高中《生物》教学参考、《信息技术背景下的研究性学习》等书的编著工作。在《中学生物教学》《中国考试》等全国数十家报刊上共发表论文、经验总结等近两百篇。课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。课堂教学有效性的落实涉及的因素很多,本文仅从课堂教学的价值取向、教学方法与教学手段的优化对课堂教学有效性的影响,谈谈自己的一点看法。一、有效教学需要处理好全面发展学生素养与应试能力提高的关系高中教学是基础教育的一部分,这就决定了课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础,对于高中生物教学来讲,核心任务就是培养学生的科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的,这是一个回避不了的现实,因此提高学生的应试能力也就成为一种现实的课堂教学的价值取向。提高学生的应试能力本无可厚非,只要高考存在就回避不了应试。问题是当前的高中课堂教学中,较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学,提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向。在这种价值取向下,灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律。这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面,教学的价值就剩下了应试。不可否认,发展学生的素养与提高学生的应试能力这两个价值取向虽然存在矛盾,但它们也存在着相当程度的一致性。高考考纲将命题的要求表述为:“要以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;要重视对考生科学素养的考查。”从命题要求,我们可以看到它与高中生物新课程的理念是高度一致的。高考考纲界定的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用的能力要求,其实正体现了新课程改革的要求。从近几年的高考试题看,以科学素养考查为主要目标的试题,诸如实验设计与分析,信息的获取、处理、转换与表达等类型的试题,已成为高考的主要

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