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学科教育论文-对高校绘画教学中“写生”地位的再认识.doc

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学科教育论文-对高校绘画教学中“写生”地位的再认识.doc

学科教育论文-对高校绘画教学中“写生”地位的再认识【摘要】目前国内高校中的绘画教育基本上都是以大量的写生为主。但是这一课程体系逐渐显现出了许多不适应、不合理的地方。因此我们必须对写生进行再认识,摆正它应在的位置。在课程设置中减少写生的比例,增加临摹和创作课程,提高学生包括欣赏和创造能力在内的综合能力。【关键词】写生高校绘画教学再认识众所周知,目前国内高校中的绘画教育基本上都是以大量的写生为主。课程安排基本是从易到难的一系列写生课,入校从素描静物开始,画完人体、双人体结束,准备毕业创作。这样的课程设置有着特殊的历史和现实原因,也经历了多年的实践和改进,相当的成熟和完善。但是随着时代的发展和人们文化生活、文化需求的变化,这一课程体系逐渐显现出了许多不适应、不合理的地方。其中最主要的是对写生的一味倚重,而写生课中普遍重视的也只有客观的、写实的、再现性的写生从而造成了对综合能力、素质训练的缺乏。我们每一位美术教育工作者都知道绘画的目的、美术教育的目的绝不是简单训练出复制、再现客观对象的能力。这种能力在科技发展,图像制作与复制相当简单而容易的今天是没有多少价值的。绘画和美术教育的目的是创造是创作!创作和创造能力的高下才是衡量我们的教学成果的关键。在当下的教学体制下也就是要看毕业创作的质量。目前在很多学校的毕业创作中普遍存在着创造力不足、模仿抄袭痕迹严重的情况。一、写生的现状“写生”是指“直接以实物为绘画对象的临场习作。”目前写生在国内的高校美术教育绘画类尤其是油画专业的课程安排中可谓是“霸主”。写生课程中存在的问题主要有三个:第一,课时过多;第二,模式单一;第三,新鲜感和刺激性不够。下面我们来分别解释。1.课时过多写生的过分臃肿挤占了临摹、技法试验、创作甚至理论研究等重要的训练内容应有的时间。当前高校的美术教学基本上都是写生占据了教学的绝大多数时间,而其中又以长期写生作业占据绝大多数时间。上课就是画模特、画静物,这几乎成为了大家的共识或是一种见怪不怪的习惯。冗长的写生加上训练的目的性不强、要求不明确、对数量和质量都有限的模特的“审美疲劳”,容易引起学生上课没激情、却动力、混日子的现象。2.模式单一目前的写生训练基本上以全因素的写实性写生为主,评判的标准相对单一—就是要无限的接近对象、接近客观存在。加上对画面尺寸、材料、时间都有统一的要求,这就是使得学生自由发挥的余地极小,使得

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