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学科教育论文-小学体育教师教学能力的调查研究.doc

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学科教育论文-小学体育教师教学能力的调查研究.doc

学科教育论文-小学体育教师教学能力的调查研究摘要:为了我们培养的学生在毕业后能够适应小学体育教学改革的需要,使我们的教学有地放矢,我们对黑龙江省的228所小学校的任职体育教师进行了教学能力的调查,通过对调查结果的统计分析得出的结论是:教师的知识结构不合理,很难适应《体育与健康》课的需要;知识与能力结构不谐调,理论水平低下,教育学、心理学知识匮乏,“健康第一”的指导思想很难落到实处;教学内容少,教学方法单一,技术动作陈旧,学生在体育课上找不到兴趣、快乐,更谈不上康乐体育。为了解决这些问题,我们必须对现行的体育五年制体育大专班的专业课课程设置进行改革。关键词:体育教师、教学能力、体育科研、课堂教学、课余体育活动研究内容现任体育教师的教学能力的调查,教学能力分为课堂教学能力、课余体育活动组织能力、体育科研能力、卫生保健知识科普能力。其中课堂教学能力还包括:1、教材搭配2、教法运用3、组织调动,情绪调动。4、课堂调控。通过对228所小学的调查问卷的研究,以便有针对性的进行五年制体育大专班体育专业课程的设置。研究方法2.1问卷调查法2001年,向黑龙江省的228所小学校发出660张问卷,共回收有效问卷347份。2.2实地访问法利用九九体育专业教育见习的机会,用问卷和谈话的方式调查了34所小学。2.3研究讨论法与参加调查的同学讨论小学体育教师教学能力的现状,研究未来学校需要体育教师具有哪些能力,要求每个同学都发言。3、结果与分析3.1课堂教学能力课堂教学能力是体育教师在完成每堂课时,所表现出的多种能力,包括编写教学文件、组织教学、运用教法、知识更新、教学效果等部分。调查反映,各院校毕业的体育教师大多数基本素质较好,有一技之长,但存在着知识结构不完整;能上课但不会写教案;能够示范但说不出其要领;能够认真工作但不善于总结,致使小学体育课枯燥乏味不适合学生的特点,不能很好的完成《体育与健康课大纲》的要求,宝贵的经验得不到及时总结。出现有热情没水平、理论知识薄弱、实践水平一般的格局。具体情况见下表:从表中不难看出,体育教师在编写教学文件和知识更新两方面较差(33%的教师没有教案,30%的教师自工作以来没有参加过各种业务学习)。致使很多学校得体育课内容陈旧,引不起学生的兴趣。更有甚者“一堂课两个球,学生老师都自由”,这说明体育教师理论水平和文化修养还需要加强。3.2课余体育活动组织能力课

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