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学科教育论文-小学作文命题的针对性.doc

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学科教育论文-小学作文命题的针对性.doc

学科教育论文小学作文命题的针对性小学教师教学作文的对象是小学生,命题就要面向小学生,因而命题应具有很强的针对性。除了每册单元基本训练里的作文训练之外,教师往往要再命题让学生练笔,如何有针对性地命题就成了教师思考的一大难题。我以为针对性地命题,应从以下几个方面给予考虑。即兴命题,命有所写。即兴是对眼前景物有所感触,临时发生兴致而创作。如果教师能抓住学生因某事某活动而喜而忧,构思一道围绕此情此景为中心的命题,学生即景生情而写下一篇短小作文,写得真实而不离主题,这便是抓准了学生情不自禁的情而命题所产生的效应。因此,平时应留心学生的心理。当学生为集体活动、竞赛的胜利而欣喜若狂时,为班级期考平均分偶然下降而遗憾时,为中队连续获得四面红旗而喜悦时,为同学间发生意想不到的收获而激动不已时,即刻精心出一道题目,如记一次教训、我懂得了一个道理、班级里的新鲜事、意想不到的事写起来,特别深刻。这些题目在学生的内心已经有了感触,有酝酿,有材料,教师的命题也对准学生的思想感情,从而收到较好效果。深入生活,提炼命题。教师常常在一节课里让学生练笔,要求对准生活的某个镜头写短小精悍的文章。针对学生生活实际命题作文,是捕捉命题的好时机,也是利用短时间练笔的一种好办法。这就要求教师命题要小,选材要宽,一旦命题,材料就把握了。这种命题很灵活,很自由。教师先为学生示范命题,学生便跃跃欲试提炼命题了,往往会产生出更贴近生活,更新颖的题目,比如针对紧张的学习生活,命题紧张父母唠叨催命,作业多,补课多,命题烦恼饥肠辘辘写饿,赶夜路出怕这种针对性地从生活的某个新的角度思考命题,作文时,虽然在小学生作文逊之类的读物里找不到仿写材料,但以学生生活实际为立足点,消除了以往只服从教师的大命题的从众心理,做到命题常中有变,富有新鲜感,摆脱了没东西可写,人云亦云的僵局。学生感受到这种命题有趣,也有内容可写,写作兴致油然而生,便展开了想象的翅膀,自己命题写下了生活中乐极生悲一幕,见闻奇,这事真妙,生活小曲犹豫了、吃面这样,深入生活自由地提炼命题的过程,也是学生进行审题、选材、确定中心的过程。在选择命题中,学生有了新发现、新观点、新见解,融进了创造思维,发挥了创造想象力。依纲扣本,深入浅出。单元作文训练是本单元作文训练的重点,也是与本单元阅读要求紧密相联的。要认真训练,力求过关,扎实巩固,就得研究它。比如小学语文第十二册基训一中的作文训练写一件你听到或者到的表现社会主义新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写得具体些。像这样一道只提要求,而无命题的作文训练,当我们帮助学生审清题意后,是否就可以放手让学生动笔写了呢不,这当中如何为这一写作训练命题是个关键的环节。命题要抓住作文训练的内容要求部分一件你听到或看到的表现社会主义新风尚的事,再思考给学生什么题目范围,接着去命题。命题时,既考虑听到、看到的地点(校园、庭、社会)又要思考表现新风尚的事。以内容命题校园里的一件新鲜事、街头一件新事以中心命题助人为乐、心灵美、温暖抒情式的命题一股暖流涌进心窝、不是亲人胜似亲人、难忘的深情、我心中的歌。学生看到这些贴近生活的题目,就有了内容,有了中心,有了明确的训练目标,这样便使貌似难题实则不难了。观察入手,移面于点。教师带学生春游或秋游之后,往往以春游或秋游为题让学生作文,这样题目大,范围宽,难切题。是否从春游、秋游这个面上的大命题落实到点上去命题,让学生作文呢这就要有针对性地在游览中,仔细察看周围景物,抓住一两个观察点,进行命题,达到移面于点,一题散写的目的。如游石竹山,山上一片野芋,美极了,可命题天芋山间有棵奇特的树,树上一半长着绿叶,一半是枯叶,真神奇,可命题双季树有个山坳全是岩石,千奇百怪,可写岩石赞。命题对准了大自然的绮丽,这些题目拓宽了学生春游的视野,有着写不完的大自然景点。还可以赞美劳动人民的智慧为中心,从观察入手设计命题,如数不清的层层石阶,是劳动人民搬上山坡的,它高耸入云,我们设想命题云梯他们亲手建造古香古色的亭,可让学生写古亭、神亭有座小桥,似蓝天白云中架起,可谓天险,可指导学生写通天桥针对眼前事物,学生在大自然里通过观察,选择命题写作,这使是移面于点,一题散写的好处所在。针对性命题是提高写作水平的方法之一。或许有人以为这与毕业会考命题有距离,初考时常有所谓这题未写过,老师没围到题之类说法,甚至要孩子背几篇范文带入考场,这显然不妥。其实,一旦学生掌握了写作方法,进入考场一样应付自如,这就叫万变不离其宗吧。

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