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学科教育论文-小学英语听力教学的尝试 .doc

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学科教育论文-小学英语听力教学的尝试 .doc

学科教育论文-小学英语听力教学的尝试当今社会是全球开放性的社会,英语在国际间政治、经济、文化、交流等社会活动中发挥着越来越重要的作用。众所周知,能够熟练地使用英语,;期望听清每个单词,一旦遇到生词,就会停止听音,陷入对生词的冥思苦想中,无法使自己的注意力重新回到所听的材料上,不能对整个语篇形成整体概念。针对这些学生,教师应该随时进行改薄训练:1.坚持用英语组织教学坚持用英语组织教学,要从最简单的日常用语开始,逐步加深,开始配以动作、表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。这一环节是练习听力的良好机会,烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提供练习的频率。2.按正常语速进行训练如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生,甚至一个词、一个词地往外跳,这样做对听力的培养非常不利,因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调,时间长了反而听不懂自然的语音、语调。3.针对不同水平的学生提出不同要求一个听力材料可适应各个层次学生的水平,对一个中等水平的学生,只需听出人物、时间、地点和事件;对水平较高的学生,则必须了解详细的内容。在练习时,不要让听力较好的学生把答案讲出来,要在小组讨论的基础上使学生形成一致或有差异的答案,再放录音,以便证实或修正已形成的答案。总之,要切实提高小学生的听力能力,教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法,达到滴水穿石的效果。

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