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学科教育论文-小学音乐教学方法从哪里来.doc

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学科教育论文-小学音乐教学方法从哪里来.doc

学科教育论文小学音乐教学方法从哪里来【摘要】我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离大纲,一刻也不能脱离教材。许多教学方法,都应从教材中挖掘出来,教材给我们的教学工作提出了某一新的任务,我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。【关键词】音乐教学创造思维喜闻乐见【Abstract】Ourteachingmethod,everchanging,butamomentcantescapefrom,eitheroutline,amomentcantescapefromteachingmaterial,either.Manyteachingmethod,allshouldfromtheteachingmaterialscoopoutcomeout,teachingmaterialgiveourteachingworkputforwardsomeanewofmission,weshouldcreatecompletionsomeanewappointeedutyofteachingmethod.【Keywords】MusicteachingCreatethinkingPleasedsmelljoysee教学,本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识,教者只需照本宣科,但效果也是最差的而最难教的则是最活的教学教法,即教会学生用最短的时间、最少的精力,学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的,从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通,灵活掌握。那么,小学音乐教学方法应从哪里来呢我根据自己10多年来的教学实践,找到了10种小学音乐教学方法的来路,写在下面,以抛砖引玉,愿能给同行们一点启发。1.从学生游戏中来作为一名有心的教师,我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用口诀法。如请你像我这样做,我就像你这样做这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。我就将此运用到音乐教学之中来。2.从学生的爱好中来小学生的爱好是很多的,例如,他们爱念儿歌。于是,我就常常运用儿歌法教学生记那些难记的音乐概念,学那些平时觉得枯燥无味的乐理知3.从学生的生活中来小学生的生活与青年人、成年人都不同,只要我们留心观察,捕捉特征,是能将其运用到小学音乐教学中来的。4.从学生的已知中来教育小学生的一种基本方法是从他们的已知、先知入手,引入到未知、后知中来。我在教小学一年级学生唱洗手绢一歌时发现,学生们很爱唱这首歌。一年级的小学生看着黑板上的画,开心地笑着,一会儿就把这首歌背唱出来了。5.从学生的思维特点中来小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此,我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如我教学生唱好顿音记号,就用一个乒乓球在桌上抛几下,让他们细心体会乒乓球落下的声音是短促、有力、清脆、有弹性,学生再唱就不难了。同学们闭上眼睛时,头脑里展开了丰富的联想,睁开眼睛后就有了生动的体味,再唱感情就不同了。6.从生产劳动中来小学生虽然不直接参加生产劳动,但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动,并能记住一些劳动场景。我就巧妙地运用这一点,教学生学习音乐。7.从另一事物中迁移过来迁移法是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。例如,我教学生视唱、合唱时,学生往往唱不准。于是我就让学生先吹,后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。8.从教学难点中来在小学音乐教学难点中,运用重复讲解,反复示范的方法,有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。9.从教材中挖掘出来我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离大纲,一刻也不能脱离教材。许多教学方法,都应从教材中挖掘出来,教材给我们的教学工作提出了某一新的任务,我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。10.从提高教师自身的素质中来教师自身素质的高低,是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之,一个自身素质较差的教师,就是有了很好的教学方法,也不可能运用自如。小学音乐教学方法还有很多很多,无穷无尽。可以说教学难点有多少,学生生活有多少,教学方法就应有多少。要想创造出更多更好的教学方法来,我们当老师的就要做到以下四条①热爱小学音乐教育事业。②学习运用创造性的思维方法。③牢记留心处处皆学问这一真理。④不断学习音乐理论,不断提高自己弹、唱、跳、谱(谱曲)、编(编舞)的技能技巧,因为熟能才能生巧。以上这些,仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的抛砖,能引出更多的玉来,让我们小学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来

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