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学科教育论文-小议“体育课选修性项目教学与中学生的个性发展”.doc

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学科教育论文-小议“体育课选修性项目教学与中学生的个性发展”.doc

学科教育论文-小议“体育课选修性项目教学与中学生的个性发展”【摘要】随着课程改革的深入,教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力,以培养学生综合素质能力,提高学生的创造性和学生个性健康的发展水平。在中学阶段的体育课教学过程中,仅注重发展身体素质,已经不能满足中学生的生理需要和心理需要。只有学生感兴趣,喜欢,心理上需要才能使个性得到发展。因此,学校的体育教研组应根据《体育与健康》课程标准的思想,在全校开展体育课选修性项目的参与式教学,为学生创造宜人的教育环境。在体育锻炼中他们会有意识和无意识地表现自我个性发展的能力,满足学生的精神发展,对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。【关键词】体育课选修性项目心理个性健康一、生理和心理需求有利于学生个性的健康发展著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义:“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”个性的本质特征为:第一,个性的整体性,即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素,对人的发展起着决定性的作用。第二,个性的独特性,即个性的差异性,个性不是芸芸众生的品质,而是活生生的各不相同的人格。第三,个性的多面性,即个性是由生物因素,心理,社会经验和人性倾向等结构组成的。第四,个性的动力性,这是个性的稳定性和可变性推导出来的特性,即个性是人体的一个内在的动力因素,即可在一定条件下发生变动,从小学到中学,学生的身体运动能力得到一定的发展后,随着年龄的增长和身体的发育,心理和生理需要都会激发求知欲的学习动机,他们不会满足于现状,会有新的需求和目标。2001年5月,在开展体育课选修性项目的教学实施之前,对我校学生近3000人进行“体育的选修项目教学”问卷调查中结果显示:有96.3%的学生赞成“开展选修性教学”,有98.7%的学生勾选自己愿意的三个运动项目的(以勾选的人数的多少)排序是:篮球,足球,武术,形体。乒乓球,羽毛球,排球,田经(跑,跳,投),体操。说明了我们过去在教材内容和时数比例上,只注重教材搭配,没有充分考虑学生的爱好和需求,因此,在中学阶段积极开展体育课选修性项目的教学,能给学生带来身心上的满足和追求,有利于学生的精神发展,有利于学生的个性健康发展和学生终身体育锻炼的良好习惯的形成。在中学阶段的学生,动机的产生也不一样,有些动机是心理活动自然形成的,有的动机所萌发出来的是

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