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学科教育论文-小议书信在作文教学中的运用.doc

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学科教育论文-小议书信在作文教学中的运用.doc

学科教育论文-小议书信在作文教学中的运用[摘要]作文是语文教学中的重要组成部分,它的题材是多种多样的,尝试以书信的形势写作文是一种大胆、新颖的尝试。本文着重论述了“书信式”作文的特点和学习方法,对培养学生的作文兴趣,提高作文的写作水平起到的作用。[关键词]书信作文教学运用方法信,特别是家人、学友之间的通信,往往是写信人真情实感的流露。任教这些年来,经常有学生拿来家长或学友的来信给我看,或诉说苦恼,或要求答疑,或要求对对方的观点发表自己的看法。我发现有些同学在平时写作文千篇一律,敷衍了事完成任务,简直是应付老师,但在写信方面,表现不错。在写信时,条理清楚,还能书写自己的真实情感。作为语文老师,作为语文教育工作者,看到学生写出的这一篇篇优秀书信,心中感触颇深。认真思考起来,这是因为学生在写信时将自己置身于真情实感中,所以写出的信不仅有内容,而且语句通顺流畅。从此,我在作文教学中对初中所学的各种文体,试着用书信这一形式来引导学生写作文,这一大胆的尝试,取得了较为明显的效果。一、可写记叙文记叙文是各种记叙性文章的总称。按体裁分:有新闻、通讯、传记、参观记、访问记、游记、日记、回忆录等。从习作内容和写作方法分,可以分为记人、叙事、状物、写景四类。在学生的写作实践中多以写人,叙事为主。不论是写人的记叙文,还是叙事的记叙文,只要让小作者产生当事人的真情实感,是能写出好文章的。例如,有些同学一想到某篇文章的中心是反映党的农村政策正确性的,就觉得这个问题重大,不知道写什么了。其实,他们不知道,多么重大的主题也可以体现在普普通通的人和普普通通的事情上。那么在我的作文教学中就采用书信的形式:某城市中学的学生最近给你来信,说他很想了解最近中国农村的巨大变化,现在请给他写封回信,以《家乡的变化》为题,来歌颂农村的大好形式。由于同学们是用通信的方式向自己的学友汇报家庭变化,再加之家庭情况都是同学们了解的,所以大都写出了亲切、感人、真实的文章。此外,作为班主任老师的我,为了了解班上的学习情况,各科任老师的上课情况等,我还要求同学们写了《老师,我想对你说》、,《我喜欢这样的老师》等作文,这样不仅调动了学生的写作积极性,而且班上存在的问题也知道了个一目了然,也便开展工作。二、可写说明文说明文是说明事物状态、性质、成因、功用、事物之间的互相关系和事物意义的文章。但同学们在写作说明文时,或多或少存在一个

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