学科教育论文-小议初中历史目标教学.doc

学科教育论文-小议初中历史目标教学摘要：在初中历史课教学中，实施目标教学，无疑会起到良好的教学效果，从而大面积提高历史课堂效益。关键词：目标教学提高途径初中历史教学中，实施目标教学有助于发挥学生学习知识的明确性、主动性和创造性，养成问题意识和科学态度，发展学生思考问题，解决问题的能力，提高课堂效益，从而大面积提高教学质量，“让每块云彩都下雨”。教学中，我采用了以下几个方面：一、目标的制定教学目标一般可分为总目标、章节目标和课时目标。教学目标是目标教学的出发点和归宿，是对整个教学过程实施课堂教学的根据。为了使目标明确可测，教学目标应当细目化、行为化。制定教学目标，可以按下列步骤进行：1、确定学生对知识掌握的层次制定出教学目标；2、结合历史课的教学实际，确定每个知识的层次，每个层次中有哪些具体目标；3、把每个具体目标用简单的语言表达出来。二、对目标教学的评价目标教学是通过反馈机制形成的。因此，我们必须重视这一环节。评价主要分为课堂目标测试、单元目标测试、终结性目标测试。一般采用课堂目标测试，要求试题要与教学相对应，并且尽可能覆盖全部目标，题量不宜过大，难易程序可以根据达标分数线来确定。三、目标教学的基本形式当堂达标教学总是以具体的教学内容和教学对象来确定它的教学方式、方法和过程，具体过程是：1、师生共同认定目标。教师把本课的教学目标明白无误地展示出来交给学生，进而把教学目标转化为学生的学习目标，从而调动学生学习的积极性、主动性。展示目标的手段常用小黑板、图片、幻灯等，可以灵活多变，引起学生注意。2、实施目标。教师先根据目标设定问题，然后精讲重点、难点、关键点，使学生理解好新知识。教师再根据教学目标精心设计多层次、多角度、多形式的练习题，对学生进行系统地强化训练。最后教师紧扣目标进行总结，使本课内部知识化、整体化、结构化。3、评价检测。为了了解目标的达成情况，教师可编定相应的形成性检测题，可以单独作为课堂教学过程的一个阶段，从而更好地了解学生的学习结果。4、反馈矫正。通过反馈，教师及时调控教学过程中的质与量，学生则可按教师要求，调整自己的学习方法，对不达标的学生，教师要及时采取补救措施，让不达标的学生也能及时达标。总之，目标教学必须把反馈矫正贯穿始终。目标教学是提高学生素质，大面积提高教学质量的重要途径，它反映了一种全新的教育思想，是中学历史教学注重素质教育的一次重大改革。参考文献<1>施良方等，历史课堂教学的原理策略下研究，华东师范大学出版社，2000：089<2>郭永福，要处理好课改中的若干关系，2003，23