学科教育论文-小议政治课中的教学改革.doc

学科教育论文-小议政治课中的教学改革【摘要】政治课对学生缺乏应有的吸引力。不少地方受片面追求升学率的影响,上政治课多是老师划题目,学生背题目,使学生产生逆反心理,政治课成为不受学生欢迎的一门课程。我们今天大力推进素质教育,政治课教学不容忽视,政治课教学也必须改革。【关键词】政治课兴趣教学一、营造充满生机活力的课堂充满生机活力的课堂应该是让学生全员积极参与的。学生在学习过程中自己输入成为主要的教学内容,也是整个教学活动的中心。这就要求学生在课堂上的发言时间不少于二分之一。师生之间能够愉快的进行情感沟通和智慧交流。课堂上学生能够有自己的学习空间,成就“自己的课堂”,教师更多是微笑,赞赏,支持和引导,使学生遇到问题不怕指责,积极寻求教师的帮助。在课堂中,教师和学生一起,对教学内容整体把握,联系实际,使学生更好的应用到实践中去,从而树立自信心。这里的参与不仅仅是指在课堂中学生的积极参与和教师的引导,还包括教师在备课中对课程内容的研读,开发,以及如何利用周围的教学资源环境等。这个过程是教师“先学的过程”。教师应该在备课的过程中,适当根据新课标的要求和学生的实际,删减和增加教材的一些内容,积极有效发现利用周围的教学资源。这些对于教师来说也是一种积极有效的参与方式。有利于教师的主动实施,增强教师的责任感。新的课堂改革,要求激发教师和学生的参与热情和积极性,共同营造一个生机活力的课堂学习氛围。首先,要求教师在课堂实施过程中具备创新实施的能力。新课改下的新型教师,应该具有根据自己平时学习的新理念、价值观、教学经验、教学方式对教学内容重组与加工的能力,使教学材料转化为适合学生学习,也适合自己教学的个性化方式,这是教师在创新的一个重要体现,也是一堂完整好课的必然要求。二、注重理论联系实际思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程,兼具理论性和实践性,该学科的这个特点决定在教学中要贯彻联系实际的原则和方法,这是思想政治课的生命线。要想深入领会高中思想政治课教材的理论,在宏观上,首先,要把握贯穿于教材中的中心线索,掌握了这条线索,才能领会教材的全部内容的精神实质,才能把握教材内容的本质的联系。其次,要把握教材的整体结构。整体结构就是知识网络,只有掌握了这个“网”,才能熟悉知识纵横联系,才能在教学过程中做到纵横捭阖、游刃有余,掌握每一个基本原理的知识结构。掌握了基本原理这种结构特征,不但能更好地理解它,而且便于运用它分析实际问题。另外,准确把握知识的内涵和外延,把握内涵就是要掌握基本概念和基本观点所涵盖的内容,把握外延,就是要弄清基本概念和基本观点所运用的范围。在学习过程中,我们还要做到把握方针大政及重大时事。对时事的学习,首先,要立足于平时,养成习惯。通过组织学生收看中央电视台的新闻联播、阅读人民日报等,开展新闻大讨论或时事辩论会等多种形式的活动,使学生及时了解党和国家的重大方针政策和国内外大事,使学生养成“家事、国事、天下事,事事关心”的良好习惯,培养学生敏锐的政治素质。其次,要抓住重大事件找准热点,国内外政治、经济生活中发生的事情复杂多变,这就须在平时学习的过程中,把我国政治经济生活的重大热点问题,以及与我国有直接关系、关系我国切身利益的国际热点问题作为重点,并按照政治、经济、哲学与生活、对外关系等类别进行收集、整理、使之系统化、条理化。三、精心设计教案,尊重教材又不局限于教材1.吃透教学大纲,灵活处理教材,做到详略得当,突出重点,突破难点。具有点石成金、化平淡为神奇的能力,用科学、生动的内容去吸引学生。同时,也用教师的创造精神启发学生。2.设计问题,调动学生积极性,培养学生的参与意识,开发创造性思维能力。陶九渊说:“为学患无疑,疑则有进。”作为教师,不仅善于解疑,而且要善于设疑,让学生于无疑处生疑,从而激发学生积极思考,参与课堂活动。3.理论联系实际,培养学生分析问题和解决问题的能力。联系学生熟悉的事例来说明一些政治理论,使学生有亲切感、认同感和求知欲。正如美国教育家乔治布什指出的,正确的教学起始于感兴趣的问题和现象,而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。4.关注社会上的热点问题,培养学生的社会意识。当今国内外政治、经济形势变化迅速,也存在着许多热点、焦点问题。以往由于某些问题在课本或国家正式文件上尚无正式说法,就采取回避的做法。而这些问题也正是学生所关心和容易困惑的。因此,政治课教师应了解时事,对一些热点问题给予正确的分析,引导学生形成正确的认识,也有助于学生正确认识社会,以利于将来更快地适应社会。否则,学生会有许多困惑,甚至产生一些诸如恐惧、自卑、偏激等消极情绪,既不利于学生正确地认识社会,也扼杀了学生的求知欲。如我在教学实践中,把学生关心的友谊、择业、反腐倡廉及国际形势等问题作为教学内容,深受学生欢迎。四、运用灵活多样的教学形式,营造良好的教学氛围1.运用灵活的课堂教学方法。根据教学内容和学生实际,可采用不同的教学方法,如讲授法、谈话法、讲读法和讨论法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强学生的活动,突出其主体地位。2.运用科学有效的多种教学辅助手段。例如,通过录音、录像、多媒体和实物、挂图等,创造出学生喜闻乐见的课堂环境,通过感官刺激充分促进大脑的认知、体会和记忆能力,引发学生的学习兴趣。现代化的教学设备也会培养学生的现代化意识。3.授课语言生动,富有感染力。政治课知识性和思想性于一体,要求语言准确、生动、规范,富有感染力,从而增强教学实效,还可受到语言魅力的美感教育。例如,讲授重点时,准确清晰,语速较慢,音调较重；讲伤悲内容时,声音低沉；讲授愤怒的内容时,情绪激昂。4.加强第二课堂教学,坚持知行统一,注重能力培养。政治课教学的意义,更多体现在实践活动中,并在实践中得到进一步发展。因此,政治课教学应延伸到传统课堂教学以外,开辟第二课堂,开展丰富多采的实践活动,如社会调查、辩论会、学雷锋活动等。还应结合学校对学生的管理进行政治课教学。