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学科教育论文-师范院校体育系学科建设现状分析.doc

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学科教育论文-师范院校体育系学科建设现状分析.doc

学科教育论文-师范院校体育系学科建设现状分析关键词:体育系学科建设;教学改革;教学发展代写论文一、师范类体育系学科现状1专业划分不合理体育学科建设与理、工、农、医、文五大门类学科相比,存在着不小的差距,主要表现在以下几方面:师范类体育系的办学方向基本上是为了满足基层中小学的师资的需求,教学方向单一,教学方式简单,教学观念也较陈旧,教学与学生就业严重脱节,很难满足社会对体育人才的多方面需要。其专业设置一直延续着上世纪50年代的“体育系”这一统一名称,内容表达含糊不清,缺乏深度。西方发达国家把体育方向分为体育娱乐系(DeptOfPESpotsandRecreation)、体育管理系(DeptOfPESpotsandManagement)和体育健康娱乐系(DeptofPESpotsRecreation),其办学方向早已超越单纯培养体育教师的目标,跨越了体育和经济的领域。学生就业方向几乎扩大到社会的各个领域和层次,能够保证毕业学生满足社会各方面的需求。2招生制度不够完善,人才培养目标偏低体育学科建设的滞后主要原因在于体育人才的匮乏,体育人才匮乏的主要原因在于招生制度的滞后,以及对体育系学生文化素质的要求偏低。现行的招生制度将体育、音乐、美术等专业列为特殊专业,注重了专业本身的特殊性,却忽视了学生的文化素质,学生是在降低了高考文化课分数的情况下被录取的,因此他们进入高校后与其他的学生在文化素质上就存在着先天的差距。同时,由于学生从小未养成学习的自觉性,自身对文化的要求也相对偏低,这势必造成体育人才在学科素质上先天不足的缺陷。目前,从师范类院校体育系培养出来的学生质量来看,他们基本上属于“教学、训练”型的而不是“知识、学术”型的人才。因此,我们要振兴体育事业,就必须进行学科建设,其中一个关键问题就是提高体育学科人才的培养规格,改变传统的体育招生制度,与其他相关学科进行多方面、多层次的交流联系,改变体育人才的培养模式,提高学科的文化含量,这才是振兴体育学科的希望,才是体育学科建设的目标。3教学方式和教材陈旧(1)教学方式陈旧体育学院和各师范类院校体育系所采用的教学方式包括三种类型,即三基型、一体化型和分段型。其中,三基型的特征是注重传授体育基本知识、基本技术和基本技能。形式则多以原教学班为单位。其优点是注重发挥教师的主导作用,学生能较扎实地掌握基本知识、基本技术和基本技能,教学比

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