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学科教育论文-广告设计与制作教学探索.doc

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学科教育论文-广告设计与制作教学探索.doc

学科教育论文-广告设计与制作教学探索摘要:广告设计与制作属于艺术类教学研究范畴,艺术类教学有着与文化类和科技类教学不同的方式和方法。就广告设计与制作这个专业而言,在教学过程中,不但要把握学生的美术功底,学生对知识的了解和吸纳程度,更要培养学生对理论知识的应用,提高实践操作能力,加强学生的创新意识。关键词:能力的培养创新意识三位一体思维方式0引言广告设计与制作专业是一门培养学生创造性思维能力与实践操作能力的学科,它能够实现学生对设计基础知识的综合运用,是学生步入社会实践的过渡。随着人们对能力培养重要性的深化认识,当今社会,人们更重视的是素质教育,这不仅仅体现在中小学院校中,在大专院校更是如此,如何让学生在校园内感受到实践的重要性,如何让大学阶段成为学生步入社会的桥梁,是我们在教学中应该思索的问题。广告设计与制作课程正是培养学生创造性思维、创新意识以及实践能力的课程,该课程的正确的教学方法可以为学生提供一个步入社会的专业化平台。下面针对此课程的教学方式方法做以下几方面的论述。1转化教学模式,将传统的硬性的理论授课方式改为理论课与实训课的结合以往的教学模式通常以理论课为主,并且主要是教师的讲授,学生的接受。教师处于主体地位,而学生则处于被动。实训课程的教学模式则截然不同,它将学生作为课堂的主体,教师与学生形成互动,将教师引导与学生思考相结合。传授知识技术是教师的天职,引导启迪是教师的教学方法和教学过程中探索的问题,通过教师的引导能使学生从对理论知识的感性认识转向理性认识,进而调动学生的抽象思维,启迪学生举一反三,应用自如,培养学生的“创作能力、创新能力和审美能力”。托马斯·阿奎那曾经说过这样一段话:“一切被创造的事物都处在不断的变化之中,但一切变化都有一个不变的基础或主体,这就是事物的实体。实体是独立的存在,是个体,例如一个人、一只狗、一块石头等。而偶性则是依附于他物而取得存在的东西,例如白、密等。也就是说,偶性是实体的特性,没有离开实体可以独立存在的偶性,例如没有一种颜色可以不是某物的颜色,没有一种密度可以不是某物的密度。”托马斯的这一精辟论断对于广告设计与制作教学有着很强的重要性,对学生发散性思维的培养起到重要的作用。广告设计与制作课程可以利用这种教学方式诱导学生创意理念的产生。例如,在实训课上,将学生分成若干小组,分别研究几个设计主题,进行创意草图的绘制,各小组穿插

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