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学科教育论文-应用型工科大学理论力学教学方法的探讨 .doc

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学科教育论文-应用型工科大学理论力学教学方法的探讨 .doc

学科教育论文-应用型工科大学理论力学教学方法的探讨【摘要】应用型工科大学对学生培养的要求,不仅具有工科的专业知识,还要有着运用知识的能力与较强的动手能力。在实现对学生培养目标的总体要求框架下,就理论力学的教学内容与方法进行了探讨。【关键词】理论力学;应用型;教学方法1引言随着高等教育大众化时代到来,使愈来愈多的高中生能够接受到高等教育,尤其是在一些大城市高考入学率达70%以上。高等教育不同的层次与类型也愈来愈多,国家重点院校基本上还处在精英式的培养,而地方性的大学则根据自己在本地区经济建设中的地位决定着培养学生类型,担负着提高国民素质普及高等教育的重担。应用型本科大学所培养的工科学生主要针对工程第一线的实际应用,不仅需要有较扎实的专业知识,同时也需要有运用专业知识对现场问题进行分析处理的能力,还要有着较强的动手能力。2应用型大学理论力学的教学方式2.1学生的基本情况与教学内容要求:应用型工科大学学生的总体情况相对研究型大学的学生而言,数学、物理基础比较薄弱,抽象思维能力不够强,在学习的主动性、自觉性等方面也都显得不足。就大多数学生而言,不是作为研究型人员来培养,而是作为一种有着专业知识、有较强动手能力的应用型人材来培养。在《理论力学》教学的教学培养中就要体现这一要求,即运用理论力学的知识分析、处理问题。2.2力学概念多以工程实例为基础:《理论力学》是工科学生由二年级从一般课程向专业过度的课,与物理课程不同的是要从这门课开始接触与处理工程中的一些问题,通过这些问题建立理论力学中的概念,推出解决问题的定理与方法。理论力学中的许多模型与概念大多是由工程实际问题经过抽象简化而得到,如果经过教师适当的引入就能帮助学生很快地建立这些概念。如果不经教师说明很容易让学生忽略或视而不见,尽管这些问题在我们的生活周围经常出现、随时见到。通过生活与工程实例来帮助建立理论力学的概念,非常有助于学生对力学概念的理解与概念地运用。2.3定理的直接引入:理论力学的体系严密而完美,教师在讲授中也喜欢将每个定理用数学方法按前后次序推出来。现在课时的减少,学生数学基础的薄弱,教学内容的要求,使教师不能再用以往的方法进行。根据应用型学生的特点,就要进行教学方法的改革。对理论力学中的定理做一梳理,对各章节带有基础性的定理,属于重点内容的,是一定要用数学加以证明与推导,而且定理的证明要多用的图加以说明。对于

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