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学科教育论文-开放教材让大语文充满魅力.doc

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学科教育论文-开放教材让大语文充满魅力.doc

学科教育论文开放教材让大语文充满魅力【摘要】“努力建设开放而有活力的语文课标”是语文课程标准的四大理念之一。以教材为载体,创设综合开放的学习环境,从课文迈向祖国灿烂的文化,让学生沐浴在大语文的海洋里。【关键词】开放教材;挑战教材;语文;魅力成功的语文教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,这是大家所共识的。太阳只有一个,但每天都是新的。如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一,这是适应时代发展,进行语文教学改革的需要,是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究,在语文教学实践中,以教材为载体,从课文迈向祖国灿烂的文化,学生沐浴在大语文的海洋里,深感其无穷的魅力吸引着学生们自主去探究,从而与“百科之母”的语文课结下了不解之缘。1立足教材,放眼课外学生生活在知识信息时代,对于任何一篇课文的学习,学生都不是零的起点,也不应是零的起点。作者描述的事物,表达的感情,总能唤起他们在生活中似曾相识之感。有限的课文只是一个例子,教师应该立足课本,放眼课外,引导学生以自主态势在课前广泛涉猎相关的语文资料,分析处理信息,激发学生对课文的学习兴趣,拓展语文学习之前的空间。引导学生主动搜集资料。要重视培养学生初步的收集和处理信息的能力,要从多方面让学生学会搜集。2拓展教材,积累延伸根据新的课程教学理念,教师可以创造性地使用教材,科学地补充教材,准确地加工重组教材。比如在学习卖火柴的小女孩,可及时引进安徒生的其他童话故事。建议学生阅读安徒生童话选。学习草船借箭,引进三国演义;学习猴王出世,引进西游记;所以本学期我班学生有三国演义的,有看完西游记的;有看水浒传,有看鲁滨逊漂流记的。利用晨会或语文实践活动交流所获,达到资源共享,并使学生走近名著,了解名著。3挑战教材,探究印证古人说得好“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生的质疑,最能反映学生对哪些问题比较关心,哪些问题最不容易理解。质疑是开放的前提,应鼓励学生去深挖教材,提出问题,发现问题。再让学生通过查找资料,大量阅读去解决问题。先谈我感受最深的一个亮点。在我教学草船借箭顺利接近尾声时,学生通过课前的资料搜集,对诸葛亮这个鲜明的人物形象赞叹不已,正在这时一位的学生举手迫不急待的发言说“我在小学生天地上看的是孙权草船借箭,而不是诸葛亮草船借箭。”一下子连我也不知其所以然了。不过,我还是立即将这个“绣球”抛给了学生。“是啊,到底是谁草船借箭呢看谁先知道答案。”于是我放了四天时间,随学生去查阅,结果我班学生写出了查阅报告。另外在学习将相和一文,我为了达到教学游刃有余,便和学生赛跑,认真阅读了战国时期的历史,熟悉三国鼎立的局面,因为我的学生已学会了在文中找疑问,学生在文中找了这样几个疑点廉颇之所以与蔺相如闹不和是因为“我廉颇攻无不克,战无不胜,他蔺相如就凭一张嘴,反而爬到我的头上了。”学生搜集了大量的廉颇攻无不克,战无不胜的故事,廉颇确实是一位英勇善战的将军。生气是人知常情的,所以不致于学完课文之后,学生只是赞扬蔺相如的机智勇敢,不畏强暴,不会再单纯地认为廉颇是小心眼,而廉颇,“负荆请罪”更是胸怀宽阔顾大局和崇高的爱国之情的表现。在这一课,学生印证课文的另一个闪光点是一个和氏璧价值连城,和氏璧到底是个什么宝物呢通过查阅了解了和氏璧有一段卞和哭玉的动人故事,而且和氏璧色泽光润,纯洁无瑕,夜间生光,冬季温暖,近旁可以不生火炉,夏季凉爽,百步之内不近蚊蝇。疑点无处不有,查阅资料,解决疑点,印证教材或挑战教材。学习宋庆龄和她的保姆一文中,学生发现,宋庆龄称李燕娥为李姐,而李燕娥当时才16岁,宋庆龄已经是孙中山的夫人了。那么,学生问宋庆龄几岁结的婚学生带着疑问去查阅资料,发现当时宋庆龄已经三十多岁了,三十多岁的人为什么称16岁的保姆为姐呢于是学生翻字典查“姐”有几种含义,大家试想一下,学生沉浸这种情境中去发现,去探索,他获得的仅仅是课本上一点语文基础知识吗开放了教材,拓宽语文学习渠道,创设综合开放的学习环境,增加实践活动机会,打破了语文教学时空和教学内容的封闭,解放了学生的手脚,让学生的思维和个性不再受到禁锢,使得语文教学真正融入生活之中,以充分激活学生的学习潜能,有效提升学生的语文素养,才能真正的让学生爱上语文,才能真正培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。参教文献1语文课程标准教师读本华中师范大学出版社200352三国演义3三国志4小学生天地20043

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