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学科教育论文-微格教学法在高师学前专业音乐教学中的应用.doc

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学科教育论文-微格教学法在高师学前专业音乐教学中的应用.doc

学科教育论文-微格教学法在高师学前专业音乐教学中的应用摘要:高师学前专业音乐教学中的运用微格教学法,其优点是明显的。但教师必须要具有扎实的教育理论基础和较高的专业技能以及丰富的课堂教学经验,才能促进高师学前教育专业学生音乐水平的提高和从师技能,才能推动音乐教育教学的进一步发展。关键词:微格教学法;学前教育;音乐教学微格教学(Microteaching),又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”,是美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。微格教学的重要特征是是借助现代的视听技术,以若干小组的学生为对象,培养某种教学技能的的方法。由于它的教学是一个有控制的实践系统,并且是建立在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上,系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。可以说,这种模式,迎合了理代教育技术的发展和师范教育改革的需要。目前微格教学法也大量用于体育、音乐等技能型课程教学中。一、学前专业音乐教学应用微格教学法的意义学前教育专业的音乐课程是要求未来的人才能胜任幼儿园音乐教育,表现在培养幼儿对音乐的兴趣、初步的感受力、想象力、记忆力和表现力,帮助幼儿掌握粗浅的音乐知识和技能,以音乐艺术形象感染、陶冶幼儿的思想情感。因此,运用微格教学法培养高师学前专业学生的音乐技能具有一定的现实意义,表现在以下几个方面:(一)通过运用微格教学法,能够探讨提高课堂教学实效性的教学特点和规律,探索本科学前专业音乐教学实效性的教学策略。从为社会为幼儿园服务的意识来看,学前教育专业的音乐教育必须要从强调知识技能的学习向运用知识和技能来表现生活、表达情感转移。学前教育专业培养的是幼儿教师,学前专业的音乐课程不是培养钢琴家、歌唱家。随着电视、电脑的逐渐普及,儿童已不再闭塞,他们很早就已经掌握了大量的知识与信息,他们的求知欲也越来越强,涉及的面也越来越宽,这就要求将来的幼儿教师要有丰富的知识和更全面的能力。(二)通过运用微格教学法,让学生掌握基本的音乐技能技巧,获得基本的音乐能力,通过音乐教学,培养高尚情操和正确的审美观,以及热爱音乐,为终生学习音乐奠定可持续发展的基础。掌握幼儿园音乐教学的基本技能技巧,能针对幼儿的个性特点独立组织完成幼儿园音乐活动。二、微格教学法在音乐课堂教学中的应用学前教育专业是以学前教育为主,运用微格教学法进行音乐教学要遵循的该专业课时少、学生多、学生基础薄

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