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学科教育论文-情感教育——语文教学的灵魂.doc

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学科教育论文-情感教育——语文教学的灵魂.doc

学科教育论文情感教育语文教学的灵魂关键词情感兴趣一、热爱学生,倾注真情,创造轻松的学习环境教师在教学中要做到充分相信学生,相信学生的优良潜能,要时时注意培养学生的自信心,尽可能让学生在学习中发展自己的能力。心理学家和教育学家认为,人都有一种充分显示个人存在价值的欲望,学生更是如此,学生一旦得到鼓励,感到自己学得不错,就会兴致勃勃地加倍努力学习,所以教师要始终注意鼓励学生的自信心,尊重学生个人的经验和感情,理解并及时纠正学生的错误,还要根据不同场合、不同性质的错误区别对待。亲其师方能信其道。一个教师只有受到学生的喜爱,他的教学效果才能够事半功倍,所以教师与学生相处,应多给学生亲切感、信赖感,体察和理解他们的各种情绪,努力为他们提供心理上的诱导和帮助。二、教师情绪乐观向上,引起学生感情的共鸣美国著名教育心理学家林格伦认为一个出色的教师,除了有渊博的知识外,还要有乐观的性格、健康的心理,用积极的心态服务于教学。教师是教学活动进行、开展的主导者,是影响学生情绪的最直接最活跃的因素。保持教师自身的心理卫生,发挥教师的情绪感染力量,影响和调动学生的情感,这既是教师主导作用的内在要求,也体现了情感的效用性的信号功能。个乐观向上、心理健康有感染力的教师可以通过自己创造性的劳动、饱满的热情和恰当的表达方式影响和打动学生的心弦,使学生在潜移默化中接受教师个性的影响和情感倾向,并且可以创造一种优美的学习环境和和谐的人际关系,从而使学生更好地接受知识。可以说以上所述同样属于一个教师的基本素质。此外,教师还要增强自己的审美意识,除了自己的仪表、举止之外,尤其要注意自己的教学语言,音量适度、抑扬顿挫、富有情趣、饱含哲理的语言等,从而使他们处于情绪亢奋、精力专注和思维活跃的积极状态之中,大大提高教学效果。三、教学内容丰富多彩,激发学生的学习兴趣人的情绪在一定的环境中产生,并随着环境的变化而有所变化,虽然人的情感一经形成,便具有相对的稳定性,但情境中的各种因素都会对情感的产生和变化起诱发和刺激作用。教学内容的抽象、脱离实际,教学过程的刻板是产生学生厌学的主要因素。语文教材中的文章,语言生动,风格各异,蕴含着丰富的情感美。语文教师在传授知识的同时,应把自己对教材的把握、理解,自己的感情与作品本身的感情有机地融合在一起,而不能是两张皮。这就要求教师认真钻研教材,优化教学方法,从激发学生的兴趣出发,力求语文课堂教学的创新。一个好的语文教师应具有一种独特的个性魅力和艺术气质,能用自己的个性对教材进行成功的艺术处理。讲课过程中教师应全身心地投入,达到忘我的境界。总之,教师只要能以情动人,一定会激发学生的兴趣,收到良好的教学效果。另外,教学方法要力求创新和艺术性。多年的教学,笔者一直重视在语文教学中贯彻情感教育的原则,言语有声,育人无痕。教书又育人,既传授知识,教给能力,又培养学生健全的人格,建立师生和谐的情感联系,激发学生学习语文的热情,这乃是教学成功的重要保证。

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