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学科教育论文-我的成长故事--感动伴我成长.doc

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学科教育论文-我的成长故事--感动伴我成长.doc

学科教育论文-我的成长故事--感动伴我成长我是长沙市芙蓉区燕山小学教师张新蔚,回首十年的从教之路,我没有轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,生活的平凡赋予我平淡的经历,而平淡中的种种感动,却时时刻刻,而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我,使我不断成长。成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么?广义的讲,成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大,具体到教师,我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力,可以是来自外在的动力,更需要内在的动力----一种激励思考和改变自我的动力。我认为,成长的动力之源就是学习。俗话说:为了给学生一杯有价值的水,自己要努力开凿“一眼泉”。我会说,如果你是一名教师,请记住两条:应该对你工作的环境心存感激,因为是它造就了你或即将造就你;同时,永远不要无视属于你的思考的权利,永远不要放弃属于你的行动的机会!我们不仅要利用环境,把握机遇,而且更要战胜自我,超越别人。我们要坚持学习,向同行学习,向学生学习,向书本学习,向实践学习。一、向同行学习。教师劳动具有很强的个体性,走进课堂,一般都是一位教师在上课。但是,教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果,就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持,就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。大量的实践证明,每一个取得好的教育教学效果的教师,一定生活在一个人际关系和谐,相互激励、相互帮助的集体当中。我开始工作的单位是一所普通的农村小学,而当时的我只具有大专毕业的学历。可以说,这既是当时工作的需要,更是给自己提供了继续发展的机会。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年,几乎每一个课余空间,我都是和同学科的教师,也有其他学科的教师在一起,常常是我问他答,从学科基本知识到学习方法,从教育教学理论到课堂教学经验,从师生交往到个人生活等等,海阔天空,无所不谈。学校给年轻教师提供了非常好的学习条件,还举办了拜师会,给我们找了优秀的教师做师傅,指导我们,帮助我们进步。我的师傅是芙蓉区经验丰富的刘润玉老师,他坚持每周和我一起讨论教育教学方法,还经常互相听评课,找出优点,分析不足,使我在课堂上很快成熟起来。二、向学生学习。学生,不论是小学生还是中学生,他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初,性本善”,在他们身上体现出更加纯真的

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