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学科教育论文-找准切入点 课堂更精彩.doc

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学科教育论文-找准切入点 课堂更精彩.doc

学科教育论文找准切入点课堂更精彩【摘要】何谓切入点我以为,切入点就是理解文本的最佳着力点。从认知心理看,它是读者情感与思维的兴奋点从文本内容看,阅读教学内容的取舍决定与鲜明的文本个性和阅读的感情倾向。文本个性千差万别,情感倾向却异中有同,这就使得我们的课堂教学内容,既不可能面面俱到,也不可能随心所欲,与此相联的课堂教学形式决不可能固守模式、千篇一律。它是作品思想艺术个性的凝聚点从教学组织看,教学内容决定教学形式。理想的课堂教学情境就是内容和形式的完美结合。从认知心理看,真正优秀的文本总是与众不同的这一个,它记录着作者微妙而深刻的生活体验和生命体验。因此,教师凭借着知识、智力、阅历的优势,从自己的内心深处感受作品的魅力,并用自己的话语诠释这种魅力,并以此作为点燃学生多的探索、发现、创造激情的引火线,这种心智活动的切入口就是解读作品的切入点。确立这个切入点有赖与教师所获得的阅读感悟和本身的鉴赏能力,有赖与教师对学生阅读感受的尊重和阅读潜能的开发,它与教学参考资料上长篇累牍的解析没有多大关系。有了这种心理支点,教师、学生与隐性的作者的心灵才会在作品所营造是境界里,产生强烈的共鸣阅读的人文力量也才能得以充分。【关键词】切入点兴奋点感情倾向凝聚点切入口心理支点共鸣【Abstract】whatpointIthinkthatthepointistounderstandthetextofthebestfocus.Fromcognitivepsychology,itisthereaderthinkingandfeelingsofexcitementfromthetext,readthecontentsofthetradeoffdecisionandtheclearcuttextofthepersonalityandemotionalinclinedtoread.Textofthedifferentpersonality,emotionstendtohavethesamebutdifferent,whichmakesourclassroomteaching,itcouldnotbeanallwantandcannot,associatedwiththisformofclassroominstructionmaynotstickmodel,followingthesamepattern.ItisthethinkingoftheworksofartfocalpointofthecharacterfromtheOrganizationofteaching,teachingcontentintheformofteaching.Theidealsituationistoclassroomteachingcontentandformaperfectcombination.Fromcognitivepsychology,reallygoodtextisalwaysdifferentthis,whichrecordstheauthorofasubtleandprofoundlifeexperienceandlifeexperience.Asaresult,teacherswiththeknowledge,intelligenceandexperienceadvantage,fromdeepinsidetheirownworkCharmfeelingsandtheirowninterpretationofwordssuchcharmandlightasmanystudentstoexplore,discover,passiontocreatethefireLine,thementalactivitiesoftheentrypointistointerpretworksofentrypoints.Thisdependsonthepointofentrytoestablishandteachersaccesstoreadingcomprehensionandappreciationoftheirown,dependsonteachersandstudentstoreadandrespectthefeelingsofthereadingofthepotentialdevelopmentofitsteachingandreferencematerialsonthelengthoftheresolutionhasnothingtodowith.Withthispointofpsychological,teachers,studentsandtheauthorofthehiddenheartswillbeintheworksistocreateastate,haveastrongresonancereadingofthehumanitiescanalsobefullstrength.【Keywords】startingpointexcitementfeelingstendtorallypointentrypointpsychologicalpointresonance在语文教学中,找准课文的切入点,是课堂教学最为关键的步骤。首先,从这个突破口入手,我们就能提纲挈领地对课文进行全面剖析,把课文分析透彻,分析到位。切入点把握得好,一篇文章就能很流畅地讲完切入点模糊,就会出现上课时无从下手的情况。只有找准切入点,努力提高提问效率,才能使课堂呈现出一石激起千层浪的局面。下面就谈谈切入点的确定和切入的形式。切入点的确定同课文重点的确定密不可分,既相似又不完全等同。教师必须先根据单元课文及体裁的不同,确定每一篇课文的授课重点。再依据体裁的不同,确定每一篇课文的授课重点。如小学第十二册中的草船借箭以分析人物性格为重点郑人买履以欣赏讽刺艺术为重点。讲课时以重点带动全部,使学生深刻地理解课文。如记叙文可以记叙的要素、线索、人物形象的分析为重点,说明文可以说明事物的特征和说明方法为重点,这样就可使学生在不同体裁课文的学习中获得各种知识。确定了一篇课文的授课重点后,就要考虑其切入点。在一篇文章中,作者的写作技法不同,切入点也不同,我们要揣摩作者的表现手法,找出合适的切入点。以下是几种比较常见的切入方法。一、直接从课文题目切入课文的题目是文章耳目,它与文章的中心有着千丝万缕的联系,有的文章题目甚至就是中心。把握住了题目,有时我们就可以顺着它,抽丝剥茧,顺藤摸瓜,以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如如朱自清的背影一文,全文以背影这个特定的形象为叙事线索来表现父亲爱子深情,重点部分在描写父亲买桔子的背影。上课时,我们便以背影为切入点,设以下问题课文几次写到父亲的背影哪一次写得详细父亲的背影是什么样的各处描写有什么不同各有什么用意切入点找到后,一系列的问题都围绕这个切入点喷涌而出,解决了这些问题,学生就能理解背影这篇课文,这篇课文的教学任务也就完成了。再如教狼牙山五壮士时,可以从题眼壮字切入,引导学生讨论为什么不用战士、勇士,而用壮士使学生明确了文章主要是写狼牙山五壮士在战争中英勇献身的事。这样,学生就有了探究课文的欲望是一次什么样的战斗他们为什么要全部献身他们牺牲的经过是怎样的接下去的教学就水到渠成了。还如倔强的小红军、美丽的小兴安岭、难忘的一天,可分别从倔强、美丽、难忘切入,去思考梳理在文中是怎样表现的,自然走进了理解、分析、鉴赏的思维状态。二、从文章中的中心句切入诗有诗眼,文有文眼。诗眼是一首诗画龙点睛的词语,文眼则是一篇文章的一两个关键句子,多数是中心句。小学语文教材中许多课文都有中心句,它不仅概括了文章的主要内容,体现了作者思想感情,而且还是作者写作手法的妙笔之处,更是为我们语文教学提供了一个好的切入点。在语文课中以中心句为切入点,将这个句子的理解和文章思路、作者所要表达的情感有机结合在一起组织教学,可以使课堂教学脉路清晰,也有利于学生在课堂上进行有效地思维、读书,顺利达到学习目标。如在讲小珊迪时,开篇就让学生找出中心句饱受饥寒的小珊迪那高贵的品质将永远打动人们的心。然后将中心句分解为饱受饥寒、高贵品质、打动人心三层意思,再从课文中找出体现这三层意思的句段引导学生分析感悟,从而能顺利地完成了整个课堂教学。又如赵州桥一课,也可抓住赵州桥不但坚固,而且美观。一句,从坚固和美观两方面理解、感悟,让学生了解赵州桥的建造特点,进而体会作者的表达方法,完成教学目标。再如詹天佑一课,我们可以抓住詹天佑是一位杰出的爱国工程师来展开学习,通过抓住重点词句体会他的杰出才能和爱国精神。这就是文章的精妙所在。所以抓住了中心句,就抓住了打开课文理解的钥匙,教学导读也就起到去繁从简的效果。又如云雀的心愿,文章中作者以云雀的口吻写了自己看到洪水泛滥,听妈妈讲森林储存器,感受到森林是空调器,而产生将沙漠变成绿洲的心愿。细读课文之后,我们会发现文章最后一句我要将沙漠变成绿洲,这是我的心愿。其实就是文章的中心句。读了这句话,我们就会想到云雀为什么会有这样的心愿顺着这条线索我们就可以一直导读下去。三、从词句理解的疑难处切入教师在挖掘教材时发现疑难词句时,可精心设疑,引起学生对学习内容的重新审视和思考。例如第十册教材中飞夺泸定桥一课。通常老师们在讲授这一课的时候,都是围绕着红军战士为什么要飞夺泸定桥是如何飞夺泸定桥这样的思路来进行教学的。可是这样一来容易造成教师引得不够,牵得太多,达不到让学生自读自悟的效果。究其原因,主要是教师没有找到学生学习的最近发展区,没有注意语言文字的内在联系,没有架起使学生从已知通向未知的桥梁。我在教学这一课时是这样设计的先让学生默读课文,想一想文章的哪些地方是自己深受感动学生经过了认真的思考后交流了自己的体会。【生1】第四自然段的战士们一整天没顾得上吃饭,天又下起雨来,把他们全身淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳,在漆黑的夜里,他们

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