学科教育论文-抓好理解自然段的训练.doc

学科教育论文抓好理解自然段的训练理解自然段的训练是中年级阅读教学的重点。袁微子主编的小学语文教材教法中指出自然段的训练，大致有这样几项内容第一，知道从哪里到哪里是一段话，里面共有几句话第二，知道每句话的意思，句子与句子在内容上是怎样连起来的第三，知道几句话连起来的主要意思。怎样抓好理解自然段的训练呢下面以人教版义务教育五年制小语第五册教材为例，谈谈经常采取的主要做法。一、教学生分清一段中有几句话每个自然段都是由一个一个句子组成的。要理解自然段的意思，首先必须分清一段中有几句话。一段中有几句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾用的是句号、问号或感叹号，就表示一句话已经写完了，这就是一个完整的句子。如第1课晨读第2自然段共有7句话。但是也有特殊的情况1.凡是引用的话、所想的内容或对话时说的话，不管里面有几个句号、几个问号或几个感叹号，在段中数句子时，都只算一句话。如第四册看月食的第5自然段妹妹紧紧地挨着我，轻轻地问姐姐，月亮被天狗吃了吗爸爸微笑着说不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。等到地球转过去，月亮又会亮起来的。在这里这一段只算两句话。当然，如果专门具体分析其中说话的内容时，仍然根据其中所用的句号、问号、感叹号的数目计算句子的数目。2.句末用的省略号，这句话的内容已经说完了，也应算一句话。如第四册黄山奇石最后一段黄山的奇石还有很多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢这一段应算两句话。二、指导学生理解每句话的意思要理解自然段的意思，就要从理解一个一个的句子入手，先理解每句话的意思。常用的方法有1.分析句子结构。首先，可以注意词语的排列顺序。如师生情中的她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。这里，看着、等着、祝愿着是有一定的顺序的，如果挪动了，意思就变了，就与当时的情况不相符了。其次，可以分解句子。如晨读中的铅笔放在身边，两手捧着书，完全被课文吸引住了，连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。可以把这句话分解成两层意思①铅笔放在身边，两手捧着书，完全被课文吸引住了②没有觉察小鸡在身边叽叽叫。这样，就能很好地掌握全句的意思读得多入神哪。再次，可以缩短句子。如晨读中的这会儿，他用书托着下巴正在认真思索，是思索一道难题呢，还是思索今后应该怎样专心地学习可以先引导学生抓住他正在思索这个主干，全句的意思就好掌握了。2.概括句子内容。就是要注意句子中各部分之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作，其中有主要的，也有次要的。概括这种句子的内容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地叙述了几件事情，描写了几样东西。概括这样的句子，就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种情况、几种样子，但同时进行了概括，有总有分。概括这样的句子，可以抓住其中总的部分，省略其他分的部分。还有的句子只具体地写了外貌、语言、神态、动作或情况，没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋，认真归纳了。如小摄影师中的高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久高尔基侧过脸，对着他微笑。三句话中，从按小男孩的吩咐、很久很久地让他摆弄以及对着他微笑这些描写中，可看出高尔基对少年儿童的关心、尊重、诚心和耐心。3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如师生情中的三位女同学带着全班同学的心意去看望老师。只要弄懂了心意、全班同学的心意的意思，全句的意思就理解了。4.联系上下文。有的句子，除了弄清其中词语的意思之外，还要联系上下文，才能更好地理解全句的意思。如一定要争气第五自然段有一句话教授兴奋地说童第周真行为了理解这句话，就要联系上下文。上文写到那位教授一直在做把青蛙卵的外膜剥掉的手术。这种手术很难做，要有熟练的技巧，还要耐心和细心。教授没有成功，同学们都不敢尝试。下文写到这件事震动了欧洲的生物学界。联系上下文，就能真正理解童第周真行的含义。同时，教授兴奋是由于出乎他意料之外，也是出自他的内心。5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义，就要搞清它的含义，才能懂得句子的意思，深入地理解文章的内容。大海的歌中有这样两句话①船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。②我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。要掌握这两句话的含义，一方面要弄清景与情的关系，搞清到底是谁在唱歌。句子表面上是写浪花、大海在唱歌，实际上是写作者内心在唱歌。另一方面要抓住关键词语，联系课文的中心，搞清唱的什么歌。句子中的新，实际是写祖国社会主义建设的欣欣向荣和石油工业的迅速发展欢乐，则表达了作者欢乐、自豪的爱国之情。另外，进行句式变换、看清标点符号等，也都是理解句子的方法。这里就不赘述了。三、帮助学生掌握句子间的关系大多数情况下，一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢句子与句子之间是有一定的联系的。同时，有的自然段中还有这样的情况，这几个句子组成一层意思，另外几个句子又组成另一层意思。在这样的自然段里，不仅要掌握句与句之间的关系，还要掌握层与层之间的关系。自然段中，句与句、层与层之间的关系是多种多样的。基本的包括并列、承接、递进、选择、解说、转折、因果、假设、条件、目的、总分等类。下面略举数例［例1］赵州桥第3段赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。全段共3句，是总分的关系。［例2］翠鸟第1段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。全段共6句话，是并列的关系，主要写了翠鸟的颜色鲜艳和小巧灵活。［例3］手术台就是阵地第2段敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。这一段8个句子，是按时间顺序写的，是承接的关系。四、培养学生概括自然段的主要意思每个自然段都有一个主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎样才能掌握自然段的主要意思呢主要方法有1.找到中心句。有的自然段往往有一个能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在总分关系的自然段中，往往都能找到明显的中心句。如鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，好看极了有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（富饶的西沙群岛）这里，第3（或第4）句就是全段的中心句。2.分清主和次。有的自然段中，句子之间虽然不是总分关系，但仔细阅读，可以看出其中还是有主次之分的。在选择、转折、因果、目的等关系的自然段中，都会有这种情况。在这种情况下，要区分主次，抓住主要的，舍弃次要的，从而概括出全段的主要意思。如夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（美丽的小兴安岭）这里四句话，写了森林、晨雾、阳光、野花四样事物。从浓雾浸着森林、阳光千万缕和只能看见草地上的野花，可看出，这里主要的还是第一句，它体现了全段的主要意思，之所以会出现后三句所写的情况，都是因为夏季树木枝叶茂密。3.概括中心句。大多数自然段是没有现成的中心句的。这就是要求认真了解全段每一句的内容，并透过内容概括出中心句，从而掌握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要运用这种方法。如快别摘。妈妈制止了我，说花生的花，没有一朵是空花。你摘一朵，就要少长一颗花生。妈妈指了指不远处的果园子，又说花生开花不起眼，不像那些桃花、梨花爱张扬。花谢之后，把果实埋在地下，不愿意让人们知道花生结果有自己的一份功劳。（基础训练7）这段主要意思应是花生的花没有一朵是空花开花不起眼，不爱张扬。