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学科教育论文-捕捉精神突围的灵光.doc

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学科教育论文-捕捉精神突围的灵光.doc

学科教育论文-捕捉精神突围的灵光[摘要]人们每一次对自身已有认识的提高与拓展,都是生命成长过程中寻求的精神突围,是思维自由的胜利。在今天新课程理念下的小学阅读教学同样肩负着学生思维发展的重任,孩子们在寻求精神突围的时候,思维自由之美不经意间就会闪耀在一节节充满灵性的课堂,它是精神生命的发育方式,是儿童心灵的自我解放,是民族创新的源头活水。[关键词]阅读教学思维自由精神突围思维是人类进化史上最为绚烂的花朵,它是承载着万物之灵从童年走向成熟的“诺亚方舟”。人们每一次对自身已有认识的提高与拓展,都是生命成长过程中寻求的精神突围,是思维自由的胜利。在今天新课程理念下的小学阅读教学同样肩负着学生思维发展的重任,孩子们在寻求精神突围的时候,思维自由之美不经意间就会闪耀在一节节充满灵性的课堂,它是生命成长过程中的必然选择。精神突围闪耀着思维自由的生命灵光,它是精神生命的发育方式孩子在课堂上每一个细微的发现都蕴含着儿童生命成长的喜悦,就像“每一滴露水在太阳的照耀下都闪耀着无穷无尽的色彩”,有时是不经意间滑出生命的律动,让我经常含泪感受学生的思维自由之美,学生的每一点新感觉都让我激动不已,让我怀着一种深深的敬意聆听他们精神发育的美妙之音。《江雪》是柳宗元写的一首诗,寒江独钓图那凝固的美丽让许多人神往、赞叹,亦让许多人悲凉、扼腕与遐想。在熟读背诵后的交流中学生对这首诗的解读让我吃惊。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”当有学生从“千万孤独”看出这是一首藏头诗时,我的内心并未觉太多的惊奇,但是接下来有同学说:千万孤独,写出了诗人很孤独,而且这四个字都是数字,只是前两个表示多,后两个表示少,而且“孤”也是“一个”,“独”还是“一个”,与“千”和“万”形成鲜明对比,这个中隐含的意蕴让人回味无穷。多么深刻的发现,这是我从教多年学生告诉我的最激动人心的发现中让我非常难忘的一次,他从数的大与小、多与少的对比,映衬了诗人孤独的深刻意蕴,他也无意间发现了我国诗词美学中古诗独特的结构之美,对孩子来讲是对已有知识创造性的建构,是学生精神发育之旅中建立的一个光芒四射的坐标,在孩子的成长旅程中留下的将是刻骨铭心的记忆。这对成人来讲也许不算什么,但对成长中的孩子来讲却非同一般。精神突围承载着思维自由的无限向往,它是儿童心灵的自我解放当富有灵性的教育被挤压到“知识”这一隅,当生命运动被局限在狭隘地

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