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学科教育论文-排比,让高考作文文采飞扬.doc

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学科教育论文-排比,让高考作文文采飞扬.doc

学科教育论文排比,让高考作文文采飞扬有文采是高考语文考试大纲发展等级评分的内容之一。孔子云言之无文,行而不远。近几年高考满分作文中,一篇篇文采飞扬的佳作成为话题作文的一大亮点。而修辞出新,文句有意蕴则让这亮点更加熠熠生辉。在众多的修辞手法当中,排比特别引人注目,主要是考生使用排比句出现了一些新的气象,即在使用排比的修辞出现了创新。排比创新主要表现在以下几方面一.排比比喻。排比句更能充分地表情达意,比喻句可使文章内容表达得形象生动而有意蕴,尤其是连续运用比喻来状物抒情的博喻和排比句连用,不仅让文章的内涵丰富起来,而且更显文采,加深读者的印象。例如(1)如果说他的命运是那破旧的花架,那么因为他的坚强意志,变得繁花似锦,光艳夺人如果说他的命运是那漆黑的夜空,那么因为他的坚强意志,变得繁星闪烁,熠熠发光如果说他的命运是那贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,变得葱葱郁郁,油油绿绿。(2004年福建一考生的人生的斗士)(2)爱像大海般的深沉,可以包容一切爱像露珠般的清纯,可以滚滋润心田爱像火焰般的炽热,可以熔化冷酷爱像白云般的纯洁,可以点缀蓝天。(2003年陕西一考生的莫让白云遮住了阳光)(3)选择,是深邃的天空中霎时滑过的一颗流星选择,是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑选择,是如水的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。(2002年山西一考生的在选择中起航的开篇)二.排比引用。排比可使文章的句意气势磅礴,引用化用古诗词,又能使文意计庄重典雅,语言流畅而不失华丽之风。这种句式避免了描述性语言的刻板平淡,议论性语言的繁冗拖沓,成为几年来增加作文文采的流行式。如(1)你痛斥,君莫舞,君不见,玉环飞燕皆黄土你彷徨,倩何人换取,红巾翠袖,揾英雄泪你期待,醉里挑灯看剑,梦会吹角连营。(2004年重庆一考生的独上高楼)(2)不同的人有不同的追求,有的人追求路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,有的人渴望为人性僻耽佳句,语不惊人死不休,也有的人为天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期而感动。(2003年陕西一考生的其实阳光很灿烂)(3)我听到了长太息以掩涕兮,哀民生之多艰的悲怆,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的雄浑,人生自古谁无死,留取丹心照汗青的豪迈,苟利国家生死以,岂因祸福避趋之的伟岸。(2002年山西一考生的选择心灵美景)三.排比对偶。排比,能加强语言气势对偶,能使文章句式整齐,节奏分明。这种句式不仅让文章的语言变得流畅华美,而且能营造出浓浓的诗意,深化文章的主旨,让人回味无穷。例如(1)庸者,相信别人,怀疑自己愚者,相信自己,排斥别人智者,相信自己,也信别人。(2004年山东一考生的相信自己,也要相信别人)(2)初观其文沧海日,赤城雪霞,峨嵋雪,巫山云,洞庭月,彭蠡烟,潇湘雨,武夷峰,庐山瀑,诸般宇宙奇观左传文,子长史,贾生论,相如赋,薛涛笺,右军帖,摩诘画,少陵诗,几多古今绝艺。(2002年山西一考生的的联想)四.排比设问。设问,能引起读者的思考,一组组设问排比句,不仅能吸引读者的注意力,引起他们的思考,而且还能让他们感到诗一般的美感。例如(1)是谁曾经彷徨,而后怀着满腔热情拿起笔杆子,向敌人的咽喉刺去是谁曾经呐喊,而后激励着一代又一代有志青年,在铺满荆棘的道路上奋勇前行,追寻那一片光明是谁曾经伤逝,为的是无法一直做人民的孺子牛,为革命多做一件事。是您,鲁迅先生(2004年福建一考生的壮哉,猛士)(2)是什么让唐太宗不认亲疏,让洱海的风,靺鞨的大风雪吹成民族的团结是什么让伽俐略不以旧理论为纲,让真理之步提前迈进了人类文明的史册是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶,开创了充满生命豪情的第九交响曲是感情这把尺(2003年湖南一考生的给感情一把尺)(3)是什么,倏忽划过心头,留下瞬间华彩是什么,静静浇灌心田,培植廿甜记忆是什么,轻轻扣动心扉,带来永恒美丽是什么,让你的心我的心他的心,一齐奏响那壮美的乐章就是那一个个震撼人心的选择(2002年山西一考生的选择的足音)五.排比反问。反问排比连用,不仅文章语句的语气强烈,感情充沛,而且使文章具有浓郁的抒情色彩,富有文采。如岂可让黏稠的精神血液停止流动岂可墨从于命运的戏谑与安排岂可让绵绵的泪水滑落年轻的面庞少年捂住流血的伤口,选择沙砾与严霜,选择孤独与寂寞,选择坚强与希望

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