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学科教育论文-探求塑造学校员工精神之路 .doc

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学科教育论文-探求塑造学校员工精神之路 .doc

学科教育论文-探求塑造学校员工精神之路在企业界,管理者似乎更重视对员工精神的塑造。当我们与一些著名企业偶然相遇时,便会自然而然地领略到企业精神的存在:西门子的严谨、松下的热忱、索尼的创新、小天鹅的全心全意、海尔的真诚到永远……相对于企业管理对于员工精神塑造的重视程度来说,学校对员工精神的塑造似乎欠缺了些。2000年6月,我在毫无准备的情况下赤手空拳来到了慈吉教育集团,负责小学部的创办。董事长告诉我,这个学校6年的办学规模是60个班,而小学校园要到3年后才能建成,前3年只能借校办学。这真是一个令人哭笑不得的开端。没有任何客观办学优势,只有把学校发展锁定在这个突破口----员工精神的塑造上。16字学校员工精神2000年暑假我做了两件事:一件是招生聘师,一件是学校员工精神的确定和学校管理章程的制定。通过反复深入的思考,又取得了当时7个同事的一致肯定,我们确定了学校员工16字精神:“同心同德、自重自强、尽心尽力、共存共荣”。这16字所体现的核心有两个:其一,体现建立在群体价值观基础之上的团队精神,其二,体现建立在自我价值观基础之上的敬业精神。从团体角度来说,要求全体成员同心同德、共存共荣;从个体角度来说,要求每一个个体自重自强、尽心尽力。员工精神的塑造与振奋有两种情况。一种情况是:对于一所历史悠久、校风严正的名校来说,员工精神的塑造往往在于提炼和确定;另一种情况是:对于一所创办不久、队伍刚形成的新学校来说,员工精神的塑造往往在于内容的准确定位,策略的科学实施。员工精神一旦形成,它将全体员工凝聚在一起,能最大限度地发挥人的主观能动性,既给人以信念和激励,也给人以约束和规范。从而使广大员工自觉地关注团体的前途,维护团队的荣誉,为团体的生存发展贡献自己的一切。从共识入手塑造员工精神学校员工精神塑造有五个主要原则:共识原则。管理者的重要使命在于决策。决策一般可分为两类:一是指挥式,二是共识式。传统的管理大都采用前者,而现代管理要求突出共识式。这是因为,现在的员工特别是学校里的教职员工,一般都受过专门的教育和训练,文化水平、知识素养较高,他们往往不习惯于俯首贴耳、惟命是从,一味地跟着别人跑。他们有自己的价值目标,要求领导的管理方式从“指挥式”转向“共识式”。因此,学校在管理工作上重视“参与文化”的建设。例如,学校长期开展的“慈吉教育发展百策”征集活动,就是为了集聚员工的创意,激励员工

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