学科教育论文-探究历史材料解析题的有效性教学 .doc

学科教育论文-探究历史材料解析题的有效性教学历史材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题，旨在使学生运用所学知识，从未学过的历史资料中发现、获取和整理有效信息，并由此形成相应的认识、评价等解析问题的能力。同时材料解析题也是历史考试的主要题型之一，具有“灵活性高和区分度强”等特点。近几年的考试中，材料解析题还出现了向选择题和问答题这两大题型渗透的趋势，形成了材料式的选择题和材料式的问答题。可见材料解析题是一种生命力极强的题型，具有极好的发展趋势。它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解能力、归纳能力和文字表达能力。然而学生对这种题型往往无所适从，普遍认为“难”。这除了个别学生阅读理解能力低、基础知识掌握不牢的因素外，很重要的一点是缺少审题和解题的技巧，平时又缺少应有的训练而造成的。本文结合典型例题分析了历史材料解析题的解题方法与技巧，以期提高历史教学的有效性。如何提高教学的有效性？教师教给学生答题方法与技巧，举一反三，强化训练，促进学生解题能力的迁移，培养学生问题解决能力显得尤为重要。要提高学生的问题解决能力，关键在于掌握学生解决问题的心理规律，并对其进行相关思维策略的训练，其中心内容就是要教会学生如何有效地思考。一认真分析所设问题，切忌先阅读材料，再分析问题解答材料解析题，首先是先审读设问，后审读材料，带着问题去阅读材料，可以增强阅读材料的目的性和回答问题的针对性。传统的解析材料题的方法是先阅读材料，再分析问题。如果提供的材料较难理解，尤其是文言文和翻译过来的外文资料，学生往往难以读懂，不知所云，这样就无从下手。但如果先看问题，掌握所设置的问题的具体要求，例如，要求回答背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、影响等，这样就可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料。同时阅读材料时，除材料外，还要注意材料的出处、材料的注释或时间、地点等内容，因为这些内容对理解材料、回答问题都有提示作用。二仔细阅读材料，搞清楚其中心意思阅读材料应瞻前顾后，首先是通读材料，建立与所学知识间的联系。其次是精读设问部分，对每一问都要咬文嚼字，应按问作答。所学为辅，材料为主，论从史出，语言准确，逻辑严谨。初步接触材料，应该先解决文字障碍。进而搞清楚本段材料中要表达的意思。要从材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，由此进一步概括出作者的观点。对于记叙性材料，关键是要从材料中提炼出要点。对于论说性材料，关键是要提炼出材料中的观点、看法。有时在提炼材料要点或观点的基础上还要进一步揭示历史现象或某一观点、看法背后隐藏的实质性东西。三分析整理材料要抓住中心问题首先要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。其次是进行材料整理。应抓住中心问题，带着问题再读材料，去伪存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度地获取有效信息。搞清楚看法背后隐藏的实质性东西，这也是解析材料题的关键步骤之一。接着在此基础上，区分出材料反映的史实与作者观点的差异，由此确定作者的基本立场、价值取向及其观点正确与否。四将材料与教材相关的历史知识结合将材料中心意思与教材的那段历史结合起来，运用材料结合教材内容。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，其“着眼点”都是考查历史学科基础性、主干性的知识和对知识的应用，一切以教材为主，其与教材内容有内在的联系。这里的联系，一是指题目以教材内容为背景，二是指题目的设问需要从教材内容来确定大致的方向，不可能超出教材的范围。五再读和分析设问在设问中，往往有限制性词语对问题回答做出限制，如：“不得摘抄原材料”、“依据材料.”、“评价材料的观点”、“比较材料”等。阅读要求回答背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、影响等，从而搞清楚本段材料解析题要求回答的几个问题、回答的什么？这样就可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，就不会把问题答错或答漏了。避免丢失不该丢失的分，而在那儿抱憾不已。六严格按要求组织文字作答文字表达要注意条理清晰、言简意赅，是答问题的核心，也是最关键所在。本项没有做好，其他的五项也就是无用功。（1）按要求回答提问。答题时要严格按照这些要求，规范答题。（2）答案要完整而有层次。两句以上的答案一定要序号化，并且点与点之间的排列要美观、整齐、清晰。（3）注意运用史观。用辩证主义和历史唯物主义基本观点分析材料，是历史阐释的最高要求，可以有效辨别观点错误的材料，提高判断能力。（4）答题要简明。答题时一定要做到言简意赅，条理清晰，问什么答什么，不可言之无物，涂涂改改，答非所问；语言要规范，准确使用“历史语言”，不能滥用文学语言；做答时要将回答内容的关键词（如原因、意义、措施、区别等）写在前面，要做到段落化、要点化，一般一问为一段，一问有几个答案要点，要用序号标示出来。（5）注意分值。每个设问都有一定的分值，分值大，要详尽回答；分值小，则要简答。有的提问其答案不是一点，应继续思考，如提问中的“什么”、“哪些”、“怎样”等词语，其所包含的答案要点一般不只一个；从考题赋分和参考答案的采分点情况来看，也可判定答案要点应该由几点或几句构成。在这一过程中，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义和隐性含义，又要全面考虑问题的正反面，力求全面准确。