学科教育论文-探究生物实验的规范性和科学性.doc

学科教育论文-探究生物实验的规范性和科学性【摘要】在初三在生物实验操作考查培训和考查中，经常发现学生实验操作的不规范，存在的问题有显微镜操作、滴管的用法、酒精灯的使用方法不正确等。本文以显微镜的使用为例进行了分析阐述。【关键词】实验科学规范修正一、学生在使用显微镜过程中常犯的错误1.显微镜拿法不正确，安放位置不当，有碍操作。显微镜安放不是靠前就是靠后，或位置靠右，甚至把镜筒向着自己。显微镜应安放在离桌边缘5cm（710cm）、镜筒向前，并讲清显微镜位置稍靠左侧的道理。2.对光顾此失彼。对光时往往忘记了反光镜的正确使用，不能根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜；用高倍镜进行对光，不把低倍镜位置放低；在转动转换器时，物镜没有到位，光圈也没有调节好，视野光线不均匀、明亮。3.不能迅速找到要观察的物像，没有按简明、合理的程序操作。先使用视野宽的低倍镜，把要观察的材料放通光孔中央，放下镜筒使物镜下端与装片的距离约1cm（2cm），沿逆时针方向徐徐调节粗准焦螺旋，同时左眼注视视野，直到看清物像。如果第一次标本未进入视野，那么要重新操作，在调节粗准焦螺旋的同时，移动装片，直到看见物像为止。二、学生在使用显微镜过程中常犯错误产生原因及解决办法1.产生原因：显微镜操作在初一时候学习的忘记是一个方面，平时训练少，或者没有办法训练。另外的原因可能是由于老师的水平不一致，教材的不同，要求不一致，教学角度方法不一样。2.解决方法：应该首先规范教师实验的准确性和科学性，统一教师的实验教学标准。其次，加强起始年级的实验教学。这就要求起始年级的教师在进行每一节实验课前做好一下准备工作：（1）备教材。教师明确实验的目的、内容、重点、难点，精心设计和安排好实验课的具体步骤，准备好实验用的仪器、药品、实验教材，保证实验课的顺利进行，另外，准备好实验课所需要的幻灯片等辅助教具。（2）备学生。根据学生特点，精心设计最佳方法。较适合学生的教学方法为同步教学法，即教师边明确讲解、准确示范，学生边做，严格训练，及时纠错，规范学生的实验操作。这样，学生易于掌握和接受。三、显微镜的结构和使用教学实例分析（一）显微镜的结构显微镜的光学系统主要包括物镜、目镜、反光镜和聚光器四个部件。广义的说也包括照明光源、滤光器、盖玻片和载玻片等。1.物镜物镜是决定显微镜性能的最重要部件，安装在物镜转换器上，接近被观察的物体，故叫做物镜或接物镜。根据放大倍数的不同可分为低倍物镜（10倍以下）、中倍物镜（20倍左右）、高倍物镜（4065倍）。工作距离是指当所观察的标本最清楚时物镜的前端透镜下面到标本的盖玻片上面的距离。物镜的工作距离与物镜的焦距有关，物镜的焦距越长，放大倍数越低，其工作距离越长。例：10倍物镜上标有10/0.25和160/0.17，其中10为物镜的放大倍数；0.25为数值孔径；160为镜筒长度（单位mm）；0.17为盖玻片的标准厚度（单位mm）。10倍物镜有效工作距离为6.5mm，40倍物镜有效工作距离为0.48mm。2.目镜3.遮光器紧贴在载物台下，能做圆周转动的圆盘，旋转光栏（也称为遮光器）。光栏上有大小不等的圆孔，叫光圈。光栏上每个光圈都可以对正通光孔，通过大小不等的光圈来调节光线的强弱。4.反光镜反光镜是一个可以随意转动的双面镜，直径为50mm，一面为平面，一面为凹面，其作用是将从任何方向射来的光线经通光孔反射上来。平面镜反射光线的能力较弱，是在光线较强时使用，凹面镜反射光线的能力较强，是在光线较弱时使用。观察完毕后，应将反光镜垂直放置。5.照明光源6.盖玻片和载玻片表面应相当平坦，无气泡，无划痕。最好选用无色，透明度好的，使用前应洗净。（二）使用显微镜的程序：取镜安放对光压片观察收镜1.显微镜的取送：（1）右手握镜臂；（2）左手托镜座；（3）置于胸前。2.显微镜的旋转：（1）镜筒朝前，镜臂朝后；（2）置于观察者座位前的桌子上，偏向身体左侧，便于左眼向目镜内观察；（3）置于桌子内侧，距桌沿5cm（710cm）左右。（站立观察时一般离桌边12-15cm处，坐着观察时放在离桌边3-5cm处。）显微镜的镜臂与镜座连接处，可用于调节镜筒的倾斜度，便于观察，镜臂不能过于后倾，一般不超过40°3.对光：（1）转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）用手指转动遮光器（或片状光圈），使最大光圈对准通光孔，左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。将低倍镜转于载物台正上方约1cm（2cm）处，并将聚光器置载物台正下方约1cm处，用双眼对准目镜（使用单目显微镜时用左眼对光），将反光镜的凹面转向光源，调节至目镜中视野完全明亮为止。低倍镜观察：将装片放到载物台上，使标本正对通光中心，用压片夹压住装片；双眼注视物镜，转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2mm-3mm处（不要让物镜触及玻片），用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），转动粗准焦螺旋，上升镜筒，当看到物像时，调节细准焦螺旋，直到看清物象为止。转动转换器，当由低倍镜转换成高倍镜时，物象变大，视野范围变小、变暗，因此，换高倍镜之前，一定要把观察的物象移到视野的中央，并且将反光镜的平面镜换成凹面镜，同时扩大光圈。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。4.收镜四、实验教材的使用修改或者淘汰不科学的教材及光盘。在苏科版中，不科学的图片如第一册，走进生命科学右下角的图、第一章P18右下角的图；P19右上角的图。又如，苏科版2006配套光盘的视频，短短3分7秒的，就有多次错误。建议编者把教材中的错误，在改版时一定要用正确的图，替换掉原图，苏科版2007配套的光盘改过了很好，但是教材，多年的错误图始终没有改。照旧2004-2008年，2008年六月第五次印刷的教材还没有改正。综上所述，教师在教学中要做到心中有数，防患于未然，规范学生的实验操作，及时纠正学生在显微镜的使用中所犯的错误，把课本、视频中的错误也给予引导和纠正、合理使用。纠正视频中的错误，通过严格训练，学生一定会逐步正确、熟练地操作显微镜。防止错误的积累。根据教学内容，有针对性地对学生进行德育教育。例如：实验课教育学生遵守纪律，爱护公物，培养良好的行为习惯，通过临时装片的制作和显微镜的使用，培养学生科学的学习方法和科学态度等。从起始年级开始激发起学生对生物学的浓厚兴趣，科学地学习和探究，规范地实验，为以后的学习和探究生物学、物理学化学，打下坚实的基础。