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学科教育论文-探索提高电大经济学教学质量与效率的有效途径.doc

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学科教育论文-探索提高电大经济学教学质量与效率的有效途径.doc

学科教育论文-探索提高电大经济学教学质量与效率的有效途径【摘要】本文针对大连电大脱产学生经济学“教”与“学”的问题进行了思考与分析,提出应从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理五个方面入手深化教学改革,使电大经济学教学从根本上实现“五个转变”,从而达到事半功倍的教学质量与效果。【关键词】电大经济学教学质量与效率实现转变一、电大经济学教学的现状与分析经济学研究的内容涉及社会经济运动的本质、矛盾和规律及当代社会经济的基本问题,因此,它是一门具有理论性强、学术观点多、内容变动较大等特点的课程。经过多年的教学实践,我们愈加感到以往的传统的经济学教学有许多做法已不适应当前的教育对象,究其原因有如下几个方面:1.教师和学生就如何“教书”和如何“学习”都存在认识上的误区,重知识传授与学习,轻能力培养与训练,结果是教师讲得多,学生练得少,老师在课堂上讲得再精彩,学生充其量只是盛装知识的“容器”,被动地听,被动地记笔记,学生的主观能动性和创造性得不到充分地发挥,结果是教师愤然,学生茫然。2.随着招生数量逐年增加,生源质量每况愈下,大多数学生经济学的基础差,相关辅助性知识缺乏,学习能力不强,导致了学风方面的种种问题出现,如:课堂教学很难组织起一种蓬勃向上的氛围,大多数同学的状态是松散、消极、被动,甚至出现抵触的情绪。3.学习与运用脱节,导致了教学双方的消极互动。4.教师的教学技能和教学手段传统单一,抽象化,程式化,缺乏经济学学习的宽松、灵活的学习和探讨氛围,激发不起对经济热点问题的学习兴趣。由于传统的教学手段和教学技能单一,更多地依靠现有的教材和辅导资料,使我们的面授课教学效果缺乏吸引力,已有的相关案例分析陈旧、不时尚、不新颖,甚至很难解释当前经济中的热点问题、现实问题;而教师的“一言堂”的教学方式更不能满足我们学生对感兴趣问题的积极探讨、互相阐述各自观点的需要,也不能真正做到有效的教学互长。5.教学整体缺乏重点研究,“重教学,轻教研”的倾向在教师中普遍存在。大多数教师过多注重埋头上课,轻视教学理论、教学规律和教学方法的总结和研究。面授课的特点表现为直接、客观、现实,但是缺乏教学研究的整体性和系统性以及广泛性,即便再好的面授课教学也需要同行之间的有效交流和进一步探讨,需要彼此之间相互学习和取长补短,形成一种良好的、互动的教学研究的氛围和环境,只有形成新的教学理念才能适应

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