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学科教育论文-提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率的思考.doc

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学科教育论文-提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率的思考.doc

学科教育论文-提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率的思考[摘要]目前。高职院校思想政治理论课课堂教学仍存在着低效、无效甚至负效的教学行为,文章从思想政治理论课课堂教学行为的审视开始,注重从教学目标定位、针对性教学、激发学生学习动机、开展理论创新的探索、有效运用现代教育技术手段、切实提高教师素养等六个方面来提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率。[关键词]高职院校;思想政治理论课;课堂教学有效性思想政治理论课的课堂教学是高职院校学生思想政治教育的主要渠道。一般来说,在课堂教学过程中,教材、教师和学生是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素,在这三个因素中,教材是“教学”的基础,教师是“教”的主导,学生是“学”的主体。教学目标的定位、教学内容的选择、教学过程的组织安排、教学方法和手段的运用等都取决于教师,学生的学习目的和动力靠教师来强化,学生的学习积极性靠教师来调动,因此在整个教学过程中,教师发挥着主导的作用,也正是从这个意义上说,提高教师“教”的效率是提高课堂教学质量最主要的途径。也只有增强教师有效的教学行为,才能提高课堂教学的有效性。一、高职院校思想政治理论课教师教学行为的审视目前高职院校思想政治理论课课堂教学,由于部分教师教学目标不明确、缺乏使命感、理论修养不够高、教学基本功差等原因,导致仍然存在着低效、无效甚至负效的教学行为,主要表现在:讲课组织不合理,教学没有针对性,讲课缺乏激情,教学感染力不强,做现代教育技术手段的俘虏,等等。为此,很有必要重新审视思想政治理论课课堂教学的教学行为,要注重从多方面提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率。二、提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率的思考(一)定位目标,有效预设如果说,课堂教学是一篇动听而丰富的乐章,那么教师对教材理解与备课则是这篇乐章的序曲,因此准确定位教学目标和有效预设将直接决定课堂教学的效率。教学目标是课堂教学所要达到的结果,也是课堂教学的方向,她像一根红线贯穿于教学过程的每一个环节,课堂的一切活动都围绕目标而进行。目前我国高等学校的思想政治理论课使用统一通用教材,新课程方案的一个突出特点是整体性和综合性很强,进一步增强了理论的系统性和全面性,但其由于理论性太强,比较枯燥乏味,也没有突出高职院校教学的特点,给高职院校教师教学及学生学习带来一定的难度。面对这些特点,教师必须下功夫钻研,有效挖掘利用教材,进行教

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