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学科教育论文-提高中学作文教学效率的另一种思考.doc

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学科教育论文-提高中学作文教学效率的另一种思考.doc

学科教育论文-提高中学作文教学效率的另一种思考摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分。广大中学语文教师和理论工作者一直在探寻提高作文教学效率的途径,比如,改变命题方式,学生自批、互批作文等。实际上,提高中学作文教学效率不仅仅是语文教师教学的事,学生、家长、学校管理者及其他任课教师都应充分认识作文教学对学生学习和发展的重要价值。关键词:中学作文教学;效率;价值一、中学作文教学的现实困境(一)学生方面的因素中学生要把作文写好,关键在于解决两个问题:一是写什么,二是怎么写。语文学科尤其是作文,要求学生不要死抠教科书,一方面,走出家门和校门,去感受生活,积累写作必需的素材;另一方面,进行大量的、广泛的课外阅读,熏陶浸染,启迪心智,丰富语言。但是,在现实生活中,中学生课业负担太重,他们所学科目多,有做不完的作业,而且经常考试,学习越努力的学生越是囿于家门与校门。虽然每个学期都有一定量的写作训练,但对大多数学生而言,往往是花了一两个小时好不容易完成了一篇,却得不到好成绩。写作文成了一件耗时多、见效慢、吃力不讨好的事,因此,中学生普遍怕作文。相对而言,语文基础知识部分花了时间就能很快见效,成绩评判也容易。因此,离考试越近,学生越没有时间练作文。在做模拟试卷时,也往往只做基础知识部分,不做作文,或者勉强应付,甚至出现高三不写作文(尤其是理科班)或减少作文次数的现象。(二)家长方面的因素没有一个家长不想让孩子的作文得高分,但很多家长却不支持孩子开展课外阅读和走出家门去体验生活。他们把课外读物,尤其是文学性强的作品(其中首推小说)称为“闲书”,认为读这些书挤占了学习时间,会使孩子静不下心来学习。他们更不愿意让孩子广泛地接触社会和进行社会交往,认为那不仅浪费时间,而且还很“危险”,甚至整天把孩子关在小屋里死啃课本,哪怕是节假日。请家教时,也主要是补数理化和外语,很少有补作文的,认为补作文耗时多,见效慢,划不来。有上述想法的家长不在少数,这对搞好作文教学是个不小的阻力。没有大量的阅读做铺垫,没有对生活的感悟,没有文化的积淀,学生是写不出好作文来的。中学生的文化积淀决定了中学生作文的价值取向。[1]而作文的价值取向直接影响着作文水平。(三)教师方面的因素中学语文教师的教学任务一般都非常繁重,而且大多数语文教师都兼任班主任工作。所以,许多语文教师不仅自身无暇去积累较多的写作素材,少有“下水作文

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