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学科教育论文-提高中学生课外阅读质量的六种方法例说 .doc

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学科教育论文-提高中学生课外阅读质量的六种方法例说 .doc

学科教育论文提高中学生课外阅读质量的六种方法例说在素质教育的大背景下,拓展中学生的课外阅读面,社会有要求,家长有共识,学生也有愿望。而在这种需求业已转化为一种现实的可能性的今天,如何通过教师的指导,来提高中学生的课外阅读质量呢下面,我以红楼梦为例,谈谈自己指导学生课外长篇小说阅读时,教给他们的的六种方法。一、品味主旨语段法学生读长篇小说,最容易犯的毛病是只往小说的热闹处钻,而对作品中那些写景抒情议论和社会风情的描写语段则跳过不看,至于揭示全书主旨的地方,更是置之不理。这既不利于提升欣赏品位,又不利于总揽全篇。我认为教师指导学生读长篇小说,首先就是要改变他们这个坏毛病,让他们学着揣摩全书的关键语段。就红楼梦而言,起提纲挈领作用的,有开篇的绝句,有冷子兴演说宁国府,有护官符。下面我以开篇的那首绝句为例,谈谈揣摩之法。满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味1红楼梦全书954360余字,洋洋万言,即是满纸。它既指篇幅,更指内容论篇幅,是长篇巨制,形式应有尽有,诗词歌赋无所不容论内容,文史经哲无所不包。全书写了你争我夺的荒唐纠葛,大厦将倾的荒唐故事,几百号的荒唐人物,这是荒唐。贾府内部,兄弟之间、婆媳之间、夫妇之间、妯娌之间、嫡庶之间,你争我夺。这实际上是皇室内讧的典型反映。封建统治阶级内部的大环境是金满箱,银满箱,转眼乞丐人皆谤,因嫌纱帽小,致使锁枷扛,乱纷纷你方唱罢我登场贾府的三起三落,门子的发配升迁赵姨娘的请人作祟,贾环的断灯伤玉王熙凤的恃强凌弱,老妈妈们的忍气吞声抄捡大观园的矛头所指,宝玉婚恋的亲密疏间,这些无一不是封建社会相互倾轧的写真。一把是一幕幕。一幕幕爱情悲剧,一幕幕人生悲剧,一幕幕社会悲剧,一幕幕心灵悲剧。辛酸是爱情的艰难,人生的辛苦,社会的隐恶,心灵的酸楚。都是世俗大众,是不理解作者的芸芸众生。痴是对个性解放追求的执着,对生命价值探求的专注,对社会变革揭示的深刻,对人生见解的独到。谁是对知音难觅的叹惋,对后代读者的希冀。味是人生意味,思想蕴涵,艺术真谛。这样,教师在引导学生品味揭示全书主旨的关键语段的同时,让学生很快走进文本,走近作者的心灵深处,就收到了以简驭繁的功效。二、形象群体排查法长篇小说往往人物众多,或多或少总灌注了作者的情感,阅读时,读者细心揣摩,一一排查,有利于快速走近作者,走进文本。红楼梦中,人物上千,而于女性,更是倾注深情。可以说,红楼梦是一个女性的大观园。我们在指导学生阅读这部巨著时,不能不引导学生对它所塑造的女性群体,一一排查,反复揣摩。远嫁的探春,寡居的李纨,出世的惜春,惨死的迎春,撞壁的司棋,跳井的金钏千红一哭,万艳同悲。她们一个个是那么可爱,结局却是那么凄惨。这就叫做将有价值的东西撕毁了给人看。这些人物中,作者把更多的赞美给了用一生的眼泪来寻求自主爱情的黛玉,和心比天高,身为下贱的晴雯,而她们都是生有反骨的。通过这样的排查,学生们便不难看出,这部巨著不仅仅是一曲末世的挽歌,更是一篇战斗的檄文,对领会作品的深刻思想,是不无裨益的。三、矛盾冲突归纳法一部优秀的长篇小说,总是在再现复杂的矛盾冲突的过程中,表现复杂的社会。因此,我们指导学生课外阅读长篇小说,就不能不告诉他们归纳作品的矛盾冲突。像红楼梦,除了宝黛爱情冲突之外,更有贾府的经济矛盾和四大家族之间乃至全社会的政治矛盾。要真正读懂它,这些都不可忽视。1、入不敷出的经济矛盾贾府穷奢极侈的糜烂生活,靠的是对农民的盘剥。以此来敷衍他们架子不倒,内囊却空的寄生生活。一席小小的螃蟹宴,酒够庄稼人过一年。贵妃省亲,秦可卿出殡,贾母过生日,花起银子像淌海水。他们的穷奢极侈,导致了农民们贫困交加他们的肆意挥霍,导致了农民们要饭逃荒。第五十三回写乌进孝来交租,就反映了这种矛盾。2、后继无人的政治矛盾贾府的新老统治者们饱暖有余,荒淫无度。是这种矛盾滋生的温床。荣府的掌门人贾赦,头发花白,妻妾成群,儿孙满堂,还想着娶贾母的贴身丫鬟鸳鸯贾政,不通世务,缺少理家处世的才能,眼睁睁看着家运日益衰落,而无法挽回。宁国府的贾敬,炼丹学道,任子孙闹得鸡犬不宁。下一辈呢,贾珍贾链贾环惯会偷鸡摸狗,正经本事却一样也无宝玉有才,可又潦倒不通庶务,愚顽怕读文章,在他们看来,他不过是个于国于家无望的孽障。再下一代,贾蓉,贾芹,则更无济世之德,理家之才。三代人,辈分从文到玉到草,从假斯文,假正经,到金玉宝贝,纨绔膏粱,到酒囊饭袋,草包一窝,后继无人,危机四伏。中学生阅读课外长篇小说时,不太注意故事背后的东西。而成功的文学作品,故事情节往往只是载体,承载的是作者对世界对生活的感悟和认识。而教师点拨学生概括出这些故事背后的东西,就有可能让他们站在高处,把握作者的言外之意,味外之旨,拨开云雾见青天。四、人物形象归纳比较法传统的小说名著,都以塑造人物形象为中心。因此我们指导学生课外阅读长篇小说,就不能不引导他们归纳人物形象。着重描写人物的突出个性,是红楼梦人物描写最为成功的地方。像宝玉的尊重女性,黛玉的敏感,凤姐的歹毒,宝钗的沉稳,湘云的豪爽,作者都不遗余力,浓墨重彩的展开描写。在比较中描写相类似的人物性格,突出各自的个性,是红楼梦人物描写又一成功之处。同样是温和柔顺,袭人奴性十足,死心塌地紫鹃忠实厚道,亲切善良平儿谦恭又略带威势尤二姐谦卑而常常自责。同样是有反抗性,鸳鸯的反抗犹如火山,平素锋芒不露,一发则势不可挡晴雯的反抗却如雷电,绝无遮掩,来去都快黛玉的反抗就如玫瑰带刺,藏在思想的花下,美丽而又凄婉。同样是理家的威严,凤姐以威治家,是粉面含春威尽露,当她大权在握时,一切掩饰通通褪去,歹毒的本性显露无遗,骨子里的冷酷和盘托出,她协助管理宁国府,打了人的板子又扣银子,就是以杀一儆百的杀手锏来显示她的铁面威严探春以威治家,是生当作人杰的男儿理想的牛刀小试,威严中带着浓厚的政治色彩,第五十六回贾探春兴利除弊,可以说是市场经济学和人才管理学的结合运用当然,不管是凤姐之毒,还是探春之慧,都无法扭转贾府大厦将倾的颓势,在滚滚前行的历史车轮前,任何个人的努力,带来的都不过是一时的回光返照。比较是一种重要的鉴赏方法。比较可以是对比,也可以是类比。对比可突出个性,类比则可见其精微。教会学生比较的读法,无疑是可以让他们终身受益的。

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